[발달심리]학습장애

소개

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목차

1. 정의
1) 일반적 정의
2) 미국의 장애인교육법에 제시된 정의
3) 미국의 학습장애연합협회의 정의
4) 우리나라의 특수교육진흥법상의 정의

2. 출현율

3. 원인
1) 기질적, 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인

4. 분류 및 특성
1) 발달적 학습장애
2)학업적 학습장애

5. 판별기준
1)학령 전 아동의 판별
2)초등학교 아동의 판별
3)초등학교 고학년 및 중등학교에서의 판별

6. 치료
1) 의학적 치료
2) 약물치료

7. 교육
* 교육법
* 지도법
* 교육적 대책
1) 과정 훈련
2) 다감각적 접근 방법
3) 구조화와 자극 감소 방법
4) 인지 훈련
5) 행동수정

8.부모의 태도
1) 억지로 가르치지 않는다
2) 자신감을 키워준다
3) 특수 교육과 심리 치료를 받을 때는 아이의 동의를 구한다

9. 예방
1) 1차예방
2) 2차예방

10. 학습 장애에 대한 바른 이해
1) 공부를 못한다고 모두 학습 장애는 아니다.
2) 학습 장애아는 지능지수(IQ)가 낮지 않습니다.
3) 학습 장애는 유전에 의한 것은 아니다.

본문내용

1. 정의

1) 일반적 정의
정상적인 지능을 가지고 있으며 정서나 환경적인 문제가 없음에도 불구하고 학습과 연관된 뇌기능장애 내지 발육지연으로 학업성취가 떨어지는 아동을 말합니다. 그러나 학습장애에 포함된 모든 장애를 가진 학습장애아는 아무도 없습니다. 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 환경적, 문화적 또는 경제적 불리함으로 인한 학습문제 아동은 포함되지 않습니다.

2) 미국의 장애인교육법에 제시된 정의
미국의 연방정부 보고서에서는 학습장애아동을 다음과 같이 정의하였습니다.
"특정학습장애(spedific learning disabilities)란 언어 즉, 구어 및 문어의 이해와 사용에 포함되는 기초심리과정의 한 가지 혹은 그 이상의 장애를 의미하며, 그것은 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 수학계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 이 용어는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증 및 발달성 실어증과 같은 상태를 포함한다. 이 용어는 일차적으로 시각, 청각, 운동장애, 정신지체, 정서 장애, 환경. 문화 혹은 경제적 불리에 기인된 학습문제를 가진 아동들은 포함하지 않는다." (U. S. Office of Education. 1977,p. 65083). 이 정의에서는 학습장애를 좀 더 명료하게 판별하기 위해 다음과 같은 준거를 포함시켰읍니다.
- 판별팀은 다음과 같은 경우에는 아동이 특정학습장애를 가지고 있는 것으로 결정할 수 있다.
· 아동은 자신의 연령과 능력수준에 알맞은 학습경험이 주어졌을 때, 다음과 같은 영역중 하나 또는 그 이상에서 자신의 연령과 능력수준에 상응하는 성취를 하지 못하는 경우 : 구두표현, 듣기이해, 문어표현, 기본적 읽기기술, 독해, 산수계산 또는 수학적 추리.
· 위에 열거한 동일 영역의 하나 혹은 그 이상에서 성취와 지능간에 심한 불일치를 가지고 있다고 판별되는 아동.
- 판별팀은 지능과 성취간의 심한 불균형이 일차적으로 다음과 같은 결과로 인할 때에는 아동이 특정학습장애를 가지고 있다고 판별할 수 없다. 즉, 시각, 청각 혹은 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 환경. 문화 혹은 경제적 불리.

참고자료

· 없음