(학교사회복지론) 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점

소개

교과목명: 학교사회복지론
[과제명]
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오. (분량: 2쪽, 배점: 10점)

2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오. (분량: 1쪽, 배점: 10점)
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오. (분량: 1쪽, 배점: 10점)

목차

1. 문제1.
1) 생태체계적 관점
2) 강점 관점
3) 생태체계적 관점과 강점 관점 비교

2. 문제2.
1) 학생맞춤통합지원 정책
2) 인천광역시 교육청 학생맞춤통합지원 정책

3. 참고문헌

본문내용

생태이론에서는 유기체와 환경이 서로 상호작용하고 있으며 상호의존 되어 있다고 본다(Teater, 2014). 특히 사회복지 전문직은 생태이론을 바탕으로 개인, 가족, 집단과 지역사회가 환경과 상호작용하며 환경에 영향을 받는다는 인식을 가진다. 생태체계적 관점은 이와 같은 인식이 체계화 된 것이라고 할 수 있으며 환경속의 인간이라는 개념을 통해 인간과 환경 간 적절한 상호작용이 건강하고 안녕한 삶에서 중요하다고 본다(최선희 외, 2019). 즉, 인간이 환경에 잘 적응하며 환경이 인간 욕구에 반응적, 지지적인 경우 건강하고 안녕한 삶을 확보할 수 있다는 것이다.
생태체계적 관점은 Mary Richmond와 같은 사회복지실천 초기 개척자에 바탕을 두고 있다. 그들은 인간의 사회적 기능화에 환경이 일정 역할을 하고 있음을 인식했다. 이에 따라 개성과 인성을 구분하면서 개인이 원래 타고나는 것이며 변화할 수 없고 인성은 경험, 교육 등에 따라 변화하고 개발된다고 보았다. 이처럼 인성이 사회와의 관계에서 개발되기 때문에 인간과 환경 간 관계를 중시해야 한다. 이러한 흐름에 따라 초기 이론가는 환경속의 인간 관점을 강조하였으며 이후 환경속의 인간이라는 관점을 기반으로 둔 생태적 접근에 기초가 마련되었다. 생태적 사고는 인간과 환경 간 교환 상호성에 중점을 둔다. 이와 같은 상호성은 오랫 동안 서로를 형성하고 영향을 주게 된다. 여기서 상호성은 일방향성이 아니라 주고 받는 양방향성이다. 따라서 중요한 것은 무엇이 일어나고 있는지이며 무엇을 어떻게 변화시킬 것인지이다. Germain(1973)은 인간과 환경 간 적용적 균형 중요성을 적합성 개념으로 설명했다. 환경과 개인의 욕구, 권한, 능력, 열망, 성장, 기능 간 적합성은 개인과 환경 양자에 모두 중요하다고 하였다.

참고자료

· 송성자, 최중진(2003). 강점관점의 사회복지 실천을 위한 해결지향적 질문기법. 한국가족복지학.
· 유해숙, 김영빈(2022). 학교사회복지론. 방송대 출판문화원.
· 김희수, 최선희(2023). 생태체계적 관점과 강점관점의 사회복지 실천 적용에 대한 탐색적 연구: 초점집단면접기법. 복지상담교육연구.
· 김지선, 유나은, 오유진, 이재덕(2024). 초등학교 학생맞춤통합지원 체계 구축을 위한 개선 과제 탐색. 한국교원대학교 학교경영연구소.
· 인천광역시교육청 홈페이지. https://iwee.ice.go.kr/ice/main.do
· 학생맞춤통합지원 홈페이지. https://www.kedi.re.kr/studentsupport/index.do