[교수 이론] 탐구학습

소개

사범대 학생이라면 큰 도움이 될것 같아요~
탐구학습에 대해 조사하고, 그것을 바탕으로 토론할 것을 찾아 토론내용까지 첨가한 보고서입니다.

목차

1. 탐구 학습의 성격
2.탐구 수업의 이론적 근거
3. Dewey의 탐구 이론
4. Bruner의 발견학습
5. 절차
6. 탐구식 수업의 실제
7. 탐구 수업과 교실 분위기
8. 탐구 학습을 위한 평가 방법
9. 토론

본문내용

1) 탐구학습의 개념 및 필요성
탐구학습의 발달 배경은 기계적 암기에 의한 전통적 학습에 대한 불만에서 시작되었다고 할 수 있으며, 이러한 학습 방법의 기원은 Socrates 의 문답법, Rousseau의 아동중심 교육 사상으로부터 기인하며 현대적 원천은 Dewey의 반성적 사고, Bruner의 발견 학습, Massialas의 사회 탐구 모형 등에서 찾아볼 수 있다.
탐구학습의 정의는 학생들의 지식의 획득과정에 주체적으로 참가함으로써 자연이나 사회를 조사하는데 필요한 탐구능력을 몸에 배게 하고, 인식의 기초가 되는 개념의 형성을 꾀하며, 새로운 것을 발견 탐구하려는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습활동이라 할 수 있다. 탐구학습은 미지의 세계로의 탐구, 새로운 분야의 개척, 변화하는 사회에의 적응, 변혁을 도출하는 통찰과 창조성 등의 요청에 부응하는 교수 방법이라는 점에서 그 의의가 있다. 또한 탐구식 학습에서는 지식의 결과적 측면뿐만 아니라 과정적 측면 또한 중시하기에 결과적 지식과 과정적 지식, 지식의 탐구 방법을 동시에 교육 내용으로 채택하고 있다.

참고자료

· 현종익, 이학춘 공저. 서울 : 동남기획 2002
· 교과교육론(교과교육에서의 교수-학습 방법) 김경배 저
· 정병기. 초등 사회과 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육출판사. 1998. p.145
· 허희옥 외. 컴퓨터교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사. 1999
· 강명희 외. 미래를 준비하는 학교. 서울 : 학지사. 2002