장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를

소개

장애인복지론
주제: 장애인 통합교육의 주요 개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해 자신의 의견(통합교육 찬성 또는 반대)을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론, 이 과제의 의미, 목적(필요성), 본론에서 다룰 내용에 대해 대략 언급하기

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념, 목적, 배경, 원리, 현황, 한계점 등에 관해 설명하기
1) 개념
2) 목적
(1) 개별적인 학습을 대대적으로 지원하기 위함
(2) 평등한 교육을 지원하기 위함
(3) 차별, 선입견을 지양하기 위함
(4) 인성 함양을 동반하는 교육을 위함
3) 배경
4) 원리
(1) 개별화를 토대로 한 지원
(2) 포괄성
(3) 기회의 평등성
(4) 상호협력을 기반으로 하는 네트워크 구축
(5) 지속해서 이뤄지는 평가
5) 현황
6) 한계점
(1) 통합교육에 관한 일반인들의 인식이 아직 덜 긍정적임
(2) 지원 체계가 미미함
(3) 장애의 종류가 다양한데 이에 대한 대비가 아직 많이 부족함

Ⅲ. 결론, 위에서 다룬 내용을 바탕으로 통합교육 찬성이나 반대를 논하기

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 이 과제의 의미, 목적(필요성), 본론에서 다룰 내용에 대해 대략 언급하기
내가 지금부터 하려고 하는 이 과제는 장애인 학생들이 통합교육을 통해 얼마나 인간적이고 효과적이고 진취적으로 학업에 임하고 얼마나 일반인 학생들의 대열에 들기 쉽게 하기 위한 발돋움을 하는가에 대해 의미를 두고자 한다. 즉, 장애인 학생들과 일반인 학생들이 함께 어우러져 차별 없이 학습을 받아보게 하고자 함에 의미를 두고자 하는 것이다. 이는 동시에 이 과제의 목적이 되기도 한다. 한편, 2000년대 이전만 해도 장애인 학생들은 특수 학급에서 따로 분리되어 다소 난이도가 쉬운 내용의 학습을 도모했지만, 2000년대 이래로 일반 학교에 진학하여 일반인 학생들과 섞여 통합교육을 받으며 보다 진보되고, 보다 통상적으로 조정된 수업에 임하는 데에 치중하게 되기도 한다. 나는 이를 토대로 지금부터 장애인 통합교육의 개념, 목적, 배경, 원리, 현황, 한계점 등에 관해 서술하고 통합교육을 찬성하는 이유를 밝혀보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념, 목적, 배경, 원리, 현황, 한계점 등에 관해 설명하기
1) 개념
먼저, 나는 장애인 통합교육의 개념에 관해 서술해보겠다. 장애인 통합교육이란 장애인 학생들과 비장애인 학생들이 함께 모여 일반 학급에서 장애인 학생들은 다소 어렵게 느껴질 수도 있으나 아무쪼록 자신들의 눈높이에 맞는 학습을 도모하고 비장애인 학생들은 이런 이들을 도우며 다소 난이도는 쉬울지라도 이들을 배려하며 수업을 받아보게 되는 전반을 의미한다.

2) 목적
(1) 개별적인 학습을 대대적으로 지원하기 위함
이의 목적으로는 개별적인 학습을 대대적으로 지원하기 위함이 있다. 장애인 통합교육은 일반인 학생들을 위주로 하는 수업이 아니라 장애인 학생들의 입장을 고려하여 이들의 인지, 지각 능력을 반영한 수업을 진행하려는 방편이다.

참고자료

· 김관호, 2002, 장애인 통합교육 발전에 관한 실증적 연구, 한국교육학술정보원, 석사논문
· 좌담: 류경원, 김종옥, 박승유, 김정이, 정리: 변춘희, 사진: 이승준, 2017, 통합교육을 통해 더불어 사는 삶을 배우다 : 통합교육의 의미와 나아가야 할 방향 [좌담], 서울특별시 교육청, 동향, 연구보고서
· 조주희, 박문석, 2019, 장애 학생의 통합교육 경험에 관한 질적연구, 이화여자대학교 교육과학연구소, 학술논문, 50(3), 179 ~ 208p
· 김유진, 박승희, 2024, 발달장애인의 학령기 통합교육 여부에 따른 특수교육의 궁극적 성과 비교, 한국특수교육학회, 학술논문, 59(2), 341 ~ 371p