[유아음악교육] 유아의 음악성이나 창의적 동작표현력 발달을 위한 교수―학습방법

소개

유아의 음악성이나 창의적 동작표현력 발달을 위한 교수방법에 관한 글

목차

Ⅰ. 서론―유아에서의 음악활동의 중요성

Ⅱ. 유아음악교육의 의의와 대표적인 음악교육이론
1. 유아음악교육의 의의
(1) 유아음악교육의 중요성
(2) 소리와의 접촉의 음악교육
(3) 음악적 잠재력
2. 대표적인 음악교육이론
(1) Zolt n Kod ly의 음악교육론
(가)Kod ly의 교육철학 및 이념
(나)Kod ly의 음악교육 방법론
(2) Emile Jaques Dalcroze의 음악교육론
(가)Dalcroze의 교육철학 및 이념
(나)Eurhythmics
(다)계이름으로 부르기(Solfege)
(라)즉흥연주(Improvisation)
(3) Carl orff의 음악교육론
(가)Orff의 교육철학 및 사상
(나)Elementel music
(다)Orff 접근방법
(4) Edwin Gorden의 음악학습이론
(가)Audiation
(나)음악교육 학습이론
(다)Gorden 학습이론의 수업 적용
(5) Maria Montessori의 음악교육론
(가)Montessori의 음악자료
(나)음감벨의 여러가지 활동

Ⅲ. 유아기의 음악발달 특성
1. 유아기 음악발달의 일반적 특성
2. 유아기 음악발달의 단계적 특성

본문내용

어린이들의 生活속을 자세히 觀察해 보면 어린이만큼 音樂을 쉴새없이 만들어 내고, 探索하고, 즐기는 年齡層도 없을 것이다. 아무도 가르쳐 주지 않아도 놀이에 열중해 있을 때나 쉬고 있을 때나 어린이들은 흥얼거리고 멜로디를 만들어 보고 또 리듬에 맞추어 움직인다. 그네를 타고 흔들거리면서 그 흔들리는 박자에 맞추어 말놀이 식 노래를 지어보기도 하고, 우연히 가지고 놀던 장난감이 부딪치는 소리를 들었을 때 그 소리가 신기해 또 두드려 보다가는 다시 바닥에 두드려 보기도 하면서 어느 새 소위 "音色(timbre or tone color)"을 探索하는 것이다. 기분이 극도로 좋아졌을 때는 어쩔 줄 모르며 신나게 소리치며 노래도 부르고 악기도 두드리며 感情을 發散하기 위해 어린이는 또 音樂을 만든다. 이와 같은 어린이의 音樂的 生活上은 實際 體系的인 硏究 結果로도 잘 기록되어 있다.

참고자료

· 1. 유아음악교육, 안재신, 교육과학사. 1996.
· 2. 유아음악교육, 전인옥, 한국방송대학교출판부, 1982.
· 3. 유아를 위한 음악교육, 이은화·김영희, 교문사, 1984.
· 4. 유치원 음악교육의 이론과 실제, 김혜경, 창지사, 1996.
· 5. 유아들의 음악세계, 성경희, 세광음악출판사, 1987.
· 6.《정신문화연구/겨울》포괄적 음악교육의 실제, 이강숙,
· 한국정신문화연구원, 1987.
· 7. Piaget의 인지발달론이 음악교육에 주는 시사점에 대한 고찰,
· 이정주, 1988.
· 8. 유능한 음악교사의 특성 및 자질에 관한 문헌 연구, 성경희,
· 《한국교육/제12권 1호》, 1985.