(교육과정) 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용

소개

교과목명: 교육과정
[과제명]
가. 공통형: 15점
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오. (15점)
나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0): 15점
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오. (15점)

목차

1. (공통형) 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
가. 수업목표 진술의 상세화의 개념
나. 수업목표 진술의 상세화의 장점과 단점
다. 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점

2. (지정형) 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.
가. 행동주의 교육과정
나. 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 사례

본문내용

수업목표라는 것은 일정 시간 동안 학생이 성취해야 할 행동이나 내용을 말한다. 수업의 길이에 따라서 진술되는 수업목표의 수준에는 차이가 있을 수 있다. 그러나 대체적으로 수업목표는 구체적인 용어로 진술되어야 하는 것이 원칙이다. 이것이 바로 수업목표 진술의 상세화이다. 수업목표 진술의 상세화는 수업의 방향을 결정해 주는 것은 물론이고 수업내용의 선정과 조직에 구체적인 시사를 제공한다. 나아가 수업 결과를 평가하는 것의 기준이 되기도 한다. 수업목표 진술의 상세화를 진행할 때에는 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
첫째, 구체적인 행동으로 진술해야 한다. 또 외현적인 행동으로 진술해야 한다.
둘째, 학습자를 주체로 하여 진술해야 한다. 교육의 궁극적 목적은 교사가 아닌 학습자이기 때문이다.
셋째, 도달점의 행동을 명시해야 한다. 도달점 행동은 내용, 행동 이 두 가지 요소를 반드시 포함하기 때문이다.
넷째, 도달점 행동을 수행해야 할 조건을 명세화해야 한다.
다섯째, 수행 표준 및 준거를 진술해야 한다. 왜냐하면 그것이 도달점 행동의 달성 여부를 판단할 수 있는 기준이 되기 때문이다.
한편, 여러 학자들은 수업목표 진술의 상세화에 대해 다음과 같이 정리 및 제안하였다.
먼저, 타일러의 수업목표 진술에 대한 설명이다. 타일러는 교육을 학습자의 행동 변화를 위한 일련의 활동으로 이해했다. 그러면서 그 활동의 핵심이 곧 행동 변화가 지향하는 교육목표의 설정이라고 하였다. 그렇기 때문에 타일러에게 있에서 학습 경험을 선정 및 조직하고 나아가 평가하는 과정은 모두 교육목표를 달성하기 위한 수단이었다. 타일러는 자신의 저서인 ‘교육과정과 수업지도의 기본원리(Basic P rinciples of Curriculum and Instruction, 1969)’를 통해 학습 경험을 선정하고 학습 지도를 하는 것에 도움이 되는 목표 진술에 대하여 논의했는데, 그러면서 교육 현장에서 쉽게 발견되는 목표 진술의 오류로 다음가 같은 것들을 지목했다.

참고자료

· 한혜정 외, 교육과정, 학지사, 2023.
· 소경희, 교육과정의 이해, 교육과학사, 2024.
· 정순례 외, 학습이론의 이해와 적용 (Learnning Theory), 학지사, 2013.
· 박영옥, 유아의 바른 자세 걷기 프로그램 개발 및 효과 검증, 중부대학교, 2023.