건강의 사회적 결정요인] 연구 비평 개요

목차

A. 데이터 수집
A.1. 연구의 목적은 무엇인가요? 어떤 연관성을 조사했으며, 이 연구의 새로운 점은 무엇인가요?
A.2. 관심 있는 주요 건강 결과 (Outcome)는 무엇인가요? 결과가 어떻게 측정되었는지 간략하게 설명하세요. 정확하게 측정되었습니까?
A.3. 관심 있는 주요 노출 (Exposure) 은 무엇이었나요? 노출이 어떻게 측정되었는지 간략하게 설명하세요. 정확하게 측정되었습니까? 측정된 노출이 저자가 포착하고자 하는 노출을 적절히 포착했습니까?
A.4. 어떤 디자인의 연구가 수행되었습니까? (역학 연구 설계를 설명하십시오.)
A.5. 연구 모집단은 어떻게 구성되었나요? 연구 표본을 추출한 인구는 무엇입니까? 연구참여자 선정 과정을 설명하십시오.
A.6. 선택 바이어스: 연구대상 선정이 건강결과에 근거하여 이루어졌는지 또는 노출에 근거하여 이루어졌는지? 이로 인해 선택 바이어스가 발생했을 가능성이 있습니까?
A.7. 차별적 정보 바이어스: 노출 또는 결과에 대한 정보 수집이 어떤 방식으로 다를 수 있었습니까?
차별적 정보 바이어스를 유발했을 가능성이 있습니까?
A.8. 비차별적 오분류: 노출 또는 결과에 대한 정보를 수집할 때 어떤 방식으로 비차별적 측정 오류가 있었을 수 있습니까?
A.9. 교란변수: 분석 단계 이전 연구 설계시 교란변수 요인의 영향을 최소화하기 위해 어떤 방법(연구 설계, 피험자 제한 등)을 적용했습니까?

B. 데이터 분석
B.1. 교란바이어스를 통제하기 위해 어떤 방법을 사용했습니까? 이러한 방법이 충분했습니까?
B.2. 효과 변경요인 (effect modification) 을 고려하기 위해 어떤 방법을 사용했습니까(있다면)?
B.3. 이 연구에서 어떤 연관성의 지표가 보고되었습니까? 이 연구에서 보고된 연관성 측정의 안정성이 있습니까?

C. 데이터 해석
C.1. 이 연구의 주요 결과는 무엇인가요? 주요 정량적 결과를 알려주세요.
C.2. 이 결과의 해석이 앞서 언급한 바이어스에 의해 어떻게 영향을 받습니까?
C.3. 이 연구 결과를 얼마나 더 큰 집단에 일반화할 수 있습니까? 일반화에 제한 사항(있는 경
우)이 있다면 왜 그렇게 생각하는지 논의하십시오.
C.4. 토론 섹션에서 연구의 한계점을 적절히 다루었습니까? 논문의 최종 결론이 연구 결과를 균형 있게 요약하고 있습니까?

본문내용

논문정보: 박민정, 가정 소득수준 및 낱말 해독수준으로 본 초등저학년의 낱말 읽기, 쓰기 및 관련요인 비교, 한림대학교 보건과학대학원 언어병리학과 석사학위 논문

A. 데이터 수집

A.1. 연구의 목적은 무엇인가요? 어떤 연관성을 조사했으며, 이 연구의 새로운 점은 무엇인가요?
여러 연구를 통해 저소득 가정 아동일수록 비저소득 가정 아동보다 상대적으로 언어 및 읽기 수준이 낮은 걸로 나타난다. 저소득 가정 아이들의 물리적, 심리적 결핍 환경이 영향을 주기 때문인 걸로 보이는데, 이런 현상이 지속되면 학령기에 학업성취도에 영향이 생기기 쉽다. 초등학교 저학년에 읽기 학습에 어려움이 있으면, 정확한 정보와 지식 습득이 어렵기 때문인데, 이런 읽기 학습 능력의 부족은 일생동안 학업능력에 부정적 영향을 줄 수 있어서 적정 시기에 언어, 읽기, 쓰기, 학습 능력을 강화하기 위한 도움과 지원이 필요하고, 이것은 저소득층 아동의 환경적 결핍을 보완할 수 있는 수준이어야 한다. 본 연구는 소득이 읽기능력에 미치는 영향력을 파악하고, 어ᄄᅠᆫ 것이 더 의미 있는 요인인지 규명한다. 소득수준 이외에도 낱말 해독 수준에 따라 초등 저학년생들의 낱말 읽기능력, 받아쓰기 능력, 음운인식 능력, 자소지식 능력, 빠른이름대기에 어떤 차이가 있는지 알아본다.

A.2. 관심 있는 주요 건강 결과 (Outcome)는 무엇인가요? 결과가 어떻게 측정되었는지 간략하게 설명하세요. 정확하게 측정되었습니까?
가정 소득수준과 낱말읽기가 '낱말 해독 수준', '받아쓰기 능력', '자소지식', '음운인식', '빠른 이름대기'에 영향을 미치는지 검증했으므로 이 5개가 주요 건강결과가 된다. 낱말 읽기를 검증하기 위해 의마 낱말, 무의미 낱말, 자소 일치형 낱말, 자소-음소 불이치형 낱말로 분류해 평가했고, 받아쓰기 늠력을 검증하기 위해 음절로 분석한 의미/무의미 낱말, 자소로 분석한 의미/무의미 낱말로 분류했다.

참고자료

· 없음