피아제의 인지발달이론의 기본개념과 인지발달단계의 특성을 설명하고 인지발달이론의 한계와

소개

인간행동과사회환경 과제 5
주제: 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 인지발달단계의 특성을 설명하고 인지발달이론의 한계와 학습자 개인의 의견을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.주요개념
2.인지발달단계의 특성
3.이론의 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
피아제는 전통적인 인식론만으로는 인식 문제를 해결하는 것이 불가능하다고 보았다. 그렇기에 그는 지식을 형성하는 과정에 있어서 객체가 외부 세계를 그대로 수용하는 것이 아니라 능동적으로 사고하면서 변화 및 발전되어 간다는 발생적 인식론을 주장했다. 발생적 인식론을 보면 개체가 지식을 형성하는 과정은 도식과 인지 구조가 환경의 의해서 상호작용하고 도식이 변화되어 발전한다고 했다. 이처럼 피아제는 도식이 바뀌는 과정을 인지 발달이라고 하였으며, 이번 시간에는 인지 발달 이론에 관련한 다양한 개념과 특징에 대해서 정리하려고 한다.

Ⅱ. 본론
1.주요개념
첫 번째는 적응이라고 하는 개념으로 이는 욕구를 충족하고자 자기 자신이나 환경 등을 수정하고 조정하는 것을 말한다. 피아제는 신체 구조가 환경에 적응하는 것과 같이 정신 구조도 역시 외부의 환경에 적응한다고 보았으며, 지능을 환경에 적응하는 능력으로 간주했다. 적응은 동화와 조절을 통해서 달성되고 상호 보완적인 관계를 형성한다.
둘째는 동화이다. 동화는 외부의 요소를 기존 도식이나 구조 등에 통합하는 과정을 의미한다. 동화는 인지 구조와 일치하는 방식으로 문제를 해결할 수 있도록 만드는데, 놀이에서 보면 동화가 매우 우세하게 역할을 수행한다. 전쟁 놀이를 하며 막대기를 총이라고 생각하는 아이는 동화를 사용하고 있다. 동화는 환경 정보를 기존 도식에 통합하고자 수정하거나 왜곡하는 과정이라는 점에서 외부의 정보를 단순히 수용하는 수동적인 과정이 아닌 기존 도식을 통합하는 능동적인 구성 과정이라고 할 수 있을 것이다.
셋째는 조절의 개념이며, 이는 외부의 환경 요구에 따라서 기존 도식이나 구조 등을 수정하는 과정에 해당한다. 가령 개의 도식을 가지고 있는 아동이 염소를 보고 개가 아니라는 것을 깨닫고 염소 도식을 형성하게 되면 조절을 한 것이라고 할 수 있으며, 능동적인 과정이기 때문에 조절의 결과 기존의 도식은 수정되게 된다.

참고자료

· 인지발달 구조와 과정에 대한 신피아제적 해석/강영하/공주교육대학교/2018
· 피아제의 인지발달이론/학지사/2006