운소의 체계에 대해 서술하고, 운소가 갖는 특징이 의미 변별에 어떻게 작용하는지 구체적인 예와

소개

한국어음운론
주제: 운소의 체계에 대해 서술하고, 운소가 갖는 특징이 의미 변별에 어떻게 작용하는지 구체적인 예와 함께 교육 방안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장단의 특징과 교육 방안
2. 고저의 특징과 교육 방안
3. 억양의 특징과 교육 방안
4. 강세의 특징과 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국인 학습자의 한국어 실력을 가늠하는 기준 중 무엇보다 중요한 것이 바로 발음이다. 발음은 습득이라는 차원에서 접근해야 한다. 그런 이유에서 볼 때 외국인 화자가 모어 화자만큼 자연스러운 발음을 해내는 것은 어려운 일이라고 말할 수 있다. 특히 초분절음 차원에서 차이를 보이는 경우 명시적인 설명과 연습 과정이 없다면 습득은 물론이고 학습의 차원에서도 발음에 접근하기 어려울 것이다.
초분절음 중 하나인 장단음(음장)을 예로 들어 보면 ‘나는 오늘 배를 탔다.’라는 문장 중 ‘탔다’라는 서술어를 통하여 목적어인 ‘배’가 운송기관임을 알 수 있다. 그러나 ‘하늘에서 내리는 눈이 눈에 들어가서 물이 나오면 그것은 눈물인가, 눈물인가?’라는 문장은 어휘의 중의성으로 인해 어휘의 의미가 뚜렷하게 구분되지 않는다. 그렇기 때문에 정확한 발음, 의미 전달을 위해 학습자는 운소의 체계를 익혀야 한다. 운소의 체계는 장단, 고저, 억양, 강세가 있는데 운소는 발음과 소통에서 중요한 역할을 한다. 이에 나는 본 과제를 통해 운소의 체계에 대해 서술해 보고 운소가 갖는 특징이 의미 변별에서 어떤 작용을 하는지 예와 함께 교육 방안을 제시해 볼 것이다.

참고자료

· 김미형, 한국어 발음 교육론, 한국문화사, 2019.
· 이지은, 한국어 종결어미 억양 교육 연구, 부산대학교 대학원, 2020.
· 박시은, 외국인을 위한 한국어 장단음(長短音) 어휘교육 연구 : 철자가 같은 어휘를 중심으로, 경상대학교 대학원, 2020.
· 권성미, 한국어 교육을 위한 한국어 억양의 기능 연구 : 억양의 기능에 따른 한국어 억양 교육 내용 모색, 한국언어학회, 2016.