건강신념모형과 건강증진모형의 주요 개념과 차이에 대한 비교 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 건강신념모형
2. 건강증진모형
3. 두 모형의 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처

본문내용

어릴 때는 건강하다는 말을 들으면 그냥 몸이 튼튼하고 아프지 않은 상태만 떠올렸다. 학교에 빠지지 않고 잘 다니고 감기 한 번 안 걸리면 그게 곧 건강이라고 생각했었다. 그런데 나이가 들고 간호학을 공부하다 보니 건강은 단순히 몸이 멀쩡한 것만이 아니라는 걸 알게 되었다. 지금은 신체적으로도 문제없고 정신적으로도 안정되어 있으며 사회적인 관계 속에서도 조화를 이루는 모든 것이 갖춰져야 진짜 건강하다고 느낀다. 실제로 병이 없어도 우울하거나 사회적으로 고립되면 건강하다고 말하기 어렵고 반대로 만성질환이 있어도 긍정적인 태도와 지지를 받는 관계망 속에서 생활한다면 훨씬 더 건강하게 살 수 있다는 것을 알게 되었다. 그런데 사람들은 같은 상황을 마주해도 행동하는 방식이 제각각이다. 어떤 사람은 건강 정보를 접하면 바로 행동으로 옮기지만 또 다른 사람은 머뭇거리거나 아예 무관심하게 지나치기도 한다. 예를 들어 보건소에서 무료로 독감 예방주사를 맞을 수 있어도 모든 사람들이 접종을 받지 않는다. 왜 이런 차이가 생기는지 그리고 어떻게 해야 더 많은 사람들이 실제로 건강행위를 하도록 만들 수 있는지가 중요한 문제로 떠올랐다. 이를 설명하기 위해 여러 학자들이 건강행위 이론을 개발했고 간호학에서는 대상자의 행동을 이해하고 변화로 이끌어내기 위해 이런 이론들을 활용하고 있다. 대표적으로 많이 쓰이는 이론이 바로 건강신념모형(Health Belief Model, HBM)과 건강증진모형(Health Promotion Model, HPM)이다. 건강신념모형은 주로 질병 예방의 관점에서 출발했는데 개인이 “나는 병에 걸릴 수 있다”라고 느끼는 위험 인식이나 질병의 심각성을 얼마나 받아들이느냐에 따라 예방행동을 할 가능성이 달라진다고 설명한다.
반면 건강증진모형은 한 단계 더 나아가서 단순히 병에 걸리지 않기 위해 행동하는 게 아니라 적극적으로 생활습관을 바꾸고 스스로 건강을 증진시켜 나가는 과정에 초점을 맞춘다.

참고자료

· 강영미 외. (2020). 보건교육학 (pp. 40-48). n.p.: 현문사.
· 민경애. (2025). 지역사회간호 (pp. 472-479). n.p.: 스쿠리지.
· 최은숙외. (2024). 지역사회보건간호학2 (pp. 494-520). n.p.: 수문사.