외국어로서의한국어표현교육론 ) 의사소통 능력을 기르기 위한 한국어 말하기 교육의 방향을 제시하시오. 1) 정확성과 유창성을 균형 있게 추구한다. 2) 말하기는 듣기와 연계하여 구성한다. 3) 학습자 활동을 적극적으로 유도한다. 4) 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 한다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

외국어로서의 한국어 말하기는 학습자가 실제 언어생활에서 가장 직접적으로 활용하는 핵심 기능이다. 말하기 능력은 단순히 문장을 정확하게 구현하는 능력에 그치지 않고, 상대의 말을 이해하고 상황에 맞게 반응하며 의미를 협상하는 종합적인 의사소통 능력을 포함한다. 특히 말하기는 화자와 청자가 동시에 참여하는 상호작용적 소통이라는 점에서 다른 언어 기능과 구별되는 특성을 지닌다. 최근 한국어 교육은 문법 중심 교육에서 벗어나 의사소통 중심 교육으로 전환되었으며, 이에 따라 말하기 교육의 목표 역시 문법적 정확성 자체보다는 실제 사용 능력의 신장에 초점을 두고 있다. 이는 학습자가 교실 안에서 배운 언어 지식을 교실 밖 실제 상황에서도 활용할 수 있어야 한다는 요구가 커졌기 때문이다. 말하기는 본질적으로 듣기, 읽기, 쓰기와 긴밀하게 연계되는 기능이므로 개별 기능으로 분리된 교육보다는 통합적 접근이 필요하다. 이러한 관점에서 한국어 말하기 교육은 학습자의 의사소통 능력을 종합적으로 기르는 방향으로 설계되어야 하며, 수업의 목표, 내용, 방법 또한 실제 언어 사용 맥락을 반영해야 한다. 본 과제에서는 의사소통 능력을 기르기 위한 한국어 말하기 교육의 방향에 대해 정확성과 유창성의 균형, 듣기와의 연계, 학습자 중심 활동, 문맥 중심 발음 지도, 담화 능력 신장, 실제적 과제 중심 수업, 상호작용 활성화라는 일곱 가지 원리를 중심으로 논의하고자 한다.

참고자료

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