(청소년활동론) 1. 경험학습이론과 청소년활동간의 관계에 대해 설명하시오

소개

교과목명: 청소년활동론
[과제명]
1. 경험학습이론과 청소년활동간의 관계에 대해 설명하시오(20점)

2. 2022 개정교육과정에서 제시된 창의적 체험활동의 하위영역에 대해 설명하고, 창의적 체험활동과 연계를 강화하기 위해서 청소년수련시설이 어떠한 노력이 필요한지에 대해서 논하시오(15점).

목차

1. 경험학습이론과 청소년활동간의 관계
1) 경험학습 이론
2) 경험학습이 청소년활동의 중요한 이론적 근거인 이유

2. 2022 개정교육과정에서 제시된 창의적 체험활동의 하위영역과 창의적 체험활동과 연계를 강화하기 위한 청소년수련시설의 역할
1) 창의적 체험활동의 하위 영역
(1) 자율·자치 활동
(2) 동아리 활동
(3) 진로 활동
2) 청소년 수련시설의 역할

3. 참고문헌

본문내용

경험학습은 학습자 경험을 학습과정에 통합하는 교육이자 총체적으로 학습자가 자신의 생각, 느낌, 신체적, 정신적, 감성적, 사회적 존재로 표출할 수 있는 감각을 활용하는 것으로 정의되고 있다(오해섭, 2002).
경험은 대상과 직접적이며 전체적 접촉을 의미하는 것이다. 인간의 오감으로 외부자극을 정보로 받아들이는 과정이다. 또한 경험이 인간의 기억과정에 영향을 주게 되며 기존 기억 구조에 새로운 것을 통합하고 경험을 재구성하며 학습이 이루어지는데 이를 경험학습이라고 한다. 경험을 통한 자료는 다른 감각, 시각, 감정을 수반할 수 있으며 기업 통합도 잘 이루어질 수 있어 유익한 교육적 수단으로 사용할 수 있다.
또한 경험활동의 목적은 이론의 검증 또는 특정 기술 습득 등 행동 가능성을 생각하는데에서 나아가 직접적인 행동과 체험, 활동을 통해 배워가는 과정이다. 이 때문에 경험학습은 누군가의 지시 또는 명령으로 이루어지는 활동이 아닌 학생들이 자신이 알고 싶은 분야나 관심영역을 찾아가는 과정이라고 할 수 있다. 또한 학습자의 모든 물리적 또는 심리적 에너지를 자신이 의도하는 학습대상에 집중하고 경험으로 배우는 것이다(이광호 외, 2003).
경험으로 배운다는 의미와 관련하여 듀이(Dewey, 1991)는 경험은 능동적 요소와 수동적 요소가 특수하게 결합한 것이라고 하였는데 능동적 측면에서 경험은 해보는 것을 의미하며 수동적 측면에서는 당하는 것이다. 또한 관계의 결합방식에 따라서 경험의 가치도 결정된다. 결국 경험으로부터 배우는 것은 사물에 대해 아는 일과 결과로 사물을 받는 것을 연결하는 것이다. 이 때문에 해보는 것으로서의 경험이 당하는 것으로 경험과 결합이 이루어질 수 있도록 해야 한다.

참고자료

· 조미영, 권일남(2011). 경험학습 모형에 따른 청소년활동의 경로분석. 한국청소년연구.
· 최병옥(2012). 창의적 체험활동 영역별 경남지역 청소년 수련시설 프로그램의 분석. 수산해양교육연구.
· 탁지현(2012). 창의적 체험활동과 청소년수련시설의 연계·활성화 방안 연구. 성균관대학교.
· 김진호, 권일남, 이광호, 최창욱(2022). 청소년활동론. 방송통신대학교출판문화원.
· 교육부(2022). 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설. 교육부.