장애인 등에 대한 특수교육법의 특수교육대상자 분류 및 특성을 기술하고, 발달지체 유아가

소개

유아특수교육학
주제: 장애인 등에 대한 특수교육법의 특수교육대상자 분류 및 특성을 기술하고, 발달지체 유아가 특수교육대상자로 선정된 필요성에 대해 자신의 견해를 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 특수교육대상자

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

최근에도 어린 자녀를 둔 한 부모 가족 모자가 목숨을 끊는 사건이 또 일어났다. 장애판정은 받지 못했지만 어린 아들은 언어장애와 여러 문제로 인해 치료를 받고 있었다고 말한다. 자녀의 질병과 생활고에 어려움을 겪으면서 적절한 지원도 받지 못한 절박한 상황에 이런 선택을 한 사실이 안타깝다. 우리사회는 여전히 소외된 계층에 대한 배려나 지원이 부족하다. 지금 당장 현실적인 부분과 의료적인 혜택이 이루어져야 하지만 서류로 입증할 수 있어야 지원을 받는 현실에서 문제가 많다. 장애로 판정받지는 않았지만 현재상황에 닥친 문제를 파악하고 지원하려는 노력이 필요하다.
특수교육대상자는 특수교육을 필요로 하는 사람이며, 신체적, 정신적인 발달의 기회가 되도록 교육의 대상자로 선정되고 있다. 그래서 유아기부터 특수교육대상자로 지정되어져야 한다고 본다. 특수교육 대상자의 요구를 충분히 이해하고, 그 요구에 맞는 학습목표를 계획하고 실천할 수 있는 교육을 제공해야 한다.

참고자료

· 이은미(2015). 특수교육대상자를 위한 새로운 미술교육 방안 연구-영교육과정을 중심으로. 강원대학교 교육대학원
· 이범주(2024). 과학관의 전시물과 교육프로그램에 대한 특수교육대상자 접근성 조사. 대구대학교 대학원
· 박지연(2019). 통합교육 환경에서의 발달지체유아 실험 연구 동향 분석-2009년부터 2018년까지 국내 특수교육 전문 학술지 논문을 중심으로-. 단국대학교 특수교육대학원