다문화 ) 다문화사회에서의 실제 현장 사례를 통한 한국과 외국을 비교하여 서술(다문화사회교수방법론적 관점으로)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국의 현장 사례
2) 호주의 현장 사례
3) 비교·분석

3. 결론

4. 참고 자료

본문내용

오늘날의 세계는 인구의 이동과 국제 결혼, 외국인 노동자의 유입 등 다양한 이유 덕분에 빠르게 다문화사회로 바뀌고 있다. 특히 한국의 경우 2000년대 이후 다문화 사회로 빠르게 변화하고 있다. 이러한 사회적 변화는 학교와 유아·초중등 교육 현장에 직접적인 영향을 미치며, 다양한 문화적 배경을 바탕으로 한 다양한 유형의 학습자들을 포용할 수 있는 교수 방법의 필요성이 강력하게 제기되고 있다.
특히 다문화사회 교수 방법론(Multicultural Teaching Methodology)을 통해 학습자의 문화적 다양성을 존중하고, 상호이해와 공존을 실천할 수 있는 교수 전략을 모색하는 핵심적 접근법으로 부상하고 있다. 다문화사회 교수 방법론은 외국 문화를 소개하거나 특별한 학생을 배려하는 수준을 넘어서 교육과정 전반에서 문화적 다양성과 평등의 가치를 실현하는 일을 목표로 하는 교육법으로, 제임스 뱅크스(James A. Banks)가 제시한 내용 통합(content integration), 지식 구성 과정(knowledge construction process), 편견 감소(prejudice reduction), 공평한 교수법(equity pedagogy), 학교문화 및 사회구조 강화(empowering school culture and social structure)의 다문화 교육의 5가지 차원과 맞닿아 있다.

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