학교사회복지론_4주2강에서 취약한 여건에 놓여있는 다양한 상황의 학생에 대해 학습했습니다. 학교폭력, 인터넷 중독, 가출 등 취약한 여건에 놓인 학생 집단 중

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력 개요
 2. 학교폭력과 학교사회복지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교 폭력은 심각한 사회 문제이다. 이는 학교라는 공간 안에서 일어나는 폭력 행위이지만 학교를 벗어나 사회 전반에 또 다른 문제를 낳는다. 학교는 학생들이 지식과 인성을 기르는 장소이지만 동시에 또래 집단 사이 폭력과 괴롭힘으로 얼룩지는 공간이 되기도 한다. 학교폭력은 피해 학생에게 신체적, 심리적 고통을 안겨준다. 이는 그들의 학습, 성장, 사회적 관계 형성에 심각한 장애 요인이 되므로 반드시 근절해야 한다. 이를 위해 본 과제에서는 학교폭력의 특징을 알아보고 학교폭력 근절을 위해 학교사회복지 측면의 개입 방안을 탐색해 본다.

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력 개요

1) 학교폭력
학교폭력이란 학교에서 일어나는 폭도적인 행동이다. 1972년 하이네만이 보고한 이후 교실, 교실 외의 교내 장소 등에서 발생하는 공격적인 행동을 통칭하였다. 학교폭력은 신체적 공격, 언어적 공격, 정서적 공격으로 분류한다.

2) 학교폭력 피해자가 겪는 어려움

학교폭력이 신체적 공격으로 나타나는 경우 흉기를 통해 물리적으로 폭력을 가하는 행위가 나타난다. 이후 금품 또는 기타 물건을 갈취하여 재산상의 손해가 발생하기도 한다. 언어적 공격으로 나타나는 경우 기분 나쁜 별명을 지어 부르거나 협박하고 모욕적인 말로 수치심을 준다. 언어적 공격은 대면 상황에 국한하지 않으므로 전화, 문자 등으로도 행할 수 있다. SNS 기술을 활성화한 현대 사회에서는 학교 폭력이 더 이상 학교라는 공간적 제약을 두지 않고 발생하게 되었다. 정서적 공격으로 나타나는 경우 가해자에게 사뭇 불리한 증거를 남길 수 있는 신체적 공격과는 달리 교묘한 양상을 보인다. 다수 앞에서 망신을 주거나 악의적인 소문을 퍼트리는 형식으로 나타난다.

참고자료

· 김춘경 외, (2016), 상담학 사전, 학지사.
· 하윤수, (2024-09-30), 교육감이 말하는 학폭 근절이 어려웠던 진짜 이유, 하이윤수 유튜브 채널, https://youtu.be/pIY2l9Hj16s?feature=shared.
· 윤영은, (2023-11-10), "모든 학교에 학교사회복지사 배치돼야", 프레시안.
· 조민정, (2012-01-24), "학교전담 사회복지사 두면 학교폭력 줄어" , 연합뉴스.
· 김오미, (2025-03-05), 춘천시청소년문화의집 “올바른 의사소통으로 학교폭력 예방”, 강원일보.
· 최두환, (2025-02-28), 부천교육지원청, 학교폭력 사안 공정성 강화… 전담 조사관 연수 실시, 기호일보.