대중매체(웹툰, K-POP) 속 문학적 원형 분석과 국어 교사의 역할

목차

I. 서론

II. 본론
1. 상호텍스트성 이론 및 문학적 원형의 개념적 이해
2. 웹툰 콘텐츠 속 고전 문학 원형의 상호텍스트적 재구성 사례 분석
3. K-POP 콘텐츠(뮤직비디오, 가사)에 나타난 상징 및 원형 분석
4. 상호텍스트성 교육을 통한 국어 교사의 역할 재정립 및 교육 방안

III. 결론

IV. 참고 문헌

V. 미주 (용어 해설)

본문내용

I. 서론
현대 사회에서 대중매체의 영향력은 전통적인 인쇄 매체의 역할을 상당 부분 대체하고 있다. 특히 웹툰과 K-POP으로 대표되는 디지털 콘텐츠는 청소년들의 일상과 문화적 경험을 형성하는 핵심적인 텍스트로 기능한다. 이러한 대중매체는 단순히 오락적 기능을 넘어, 인류가 오랜 시간 동안 공유해 온 신화와 고전문학의 서사 구조, 즉 '문학적 원형'을 현대적인 형태로 재현하고 변용하는 장이 되고 있다.
본 보고서는 대중매체 속에서 문학적 원형이 어떻게 상호텍스트성1의 방식으로 재현되고 있는지 탐구하는 것을 목적으로 한다. 우리는 텍스트 간의 복잡한 관계를 해명하는 상호텍스트성 이론을 적용하여 웹툰과 K-POP 콘텐츠의 심층적인 구조를 분석하고, 이러한 분석이 학교 문학 교육에 어떤 새로운 방향을 제시할 수 있는지 논의할 것이다. 궁극적으로, 디지털 환경에 적합한 문학 교육을 수행하기 위해 국어 교사가 갖추어야 할 미디어 리터러시2 교육 역량과 그 역할을 구체적으로 제시하고자 한다. 연구 방법으로는 상호텍스트성 이론 및 문학적 원형 이론 고찰 후, 웹툰 및 K-POP 사례 분석을 통한 교육적 함의 도출을 사용하였다.

II. 본론
II-1. 상호텍스트성 이론 및 문학적 원형의 개념적 이해
상호텍스트성(Intertextuality)은 텍스트가 독립적으로 존재하는 것이 아니라, 다른 모든 텍스트와의 관계 속에서 의미를 형성한다는 이론적 관점이다. 이 개념은 1960년대 율리아 크리스테바(Julia Kristeva)에 의해 처음 제시되었으며, 롤랑 바르트(Roland Barthes) 등 포스트구조주의 이론가들에 의해 확장되었다. 크리스테바는 모든 텍스트를 '인용문의 모자이크'로 보았으며, 독자가 기존 텍스트에 대한 지식을 바탕으로 새로운 텍스트의 의미를 구성한다고 주장했다.
상호텍스트성은 크게 명시적 상호텍스트성(패러디, 인용, 표절 등 원본을 명확히 드러내는 방식)과 암시적 상호텍스트성(특정 장르의 관습, 스타일, 보편적인 서사 구조를 차용하는 방식)

참고자료

· 김영희. (2020). 디지털 시대의 상호텍스트성과 국어 교육. 한국문학교육학회.
· 박철수. (2018). K-POP 뮤직비디오의 서사 구조 분석: 신화적 원형을 중심으로. 대중문화연구.
· 이민정. (2022). 웹툰 서사 속 트릭스터 원형의 변용 연구. 만화애니메이션연구.
· Frye, N. (1957). Anatomy of Criticism: Four Essays. Princeton University Press. (번역본 참조)
· Kristeva, J. (1969). Semeiotike: Recherches pour une sémanalyse. Seuil. (번역본 참조)