지속가능한 혁신의 필요성

목차

1. 혁신학교 운동과 실제
2. 고립주의적 교직 문화의 지속가능한 혁신: 교사리더십과 네트워크 구축
3. 참고문헌

본문내용

혁신학교운동은 학생 개개인의 전인적 성장을 위해 기존의 국가주도 상명하달식 정책 추진 방향에서 벗어난 현장중심 개혁을 방향으로 총체적인 학교의 변화와 발전을 모색하기 위한 운동이다. 혁신학교는 학생을 중심으로 하여 배움과 성장을 지원한다는 것을 기본 철학으로 하고 있다. 혁신학교 운동이 지향하는 학교교육은 공공성의 가치를 바탕으로 모든 학교 구성원들의 자발적인 참여를 통해 민주성, 윤리성, 전문성, 창의성의 철학을 기반으로 민주적 학교운영 체제, 윤리적 생활공동체, 전문적 학습공동체, 창의적 교육과정을 4대 과제로 운영한다(경기도 교육청, 2015). 혁신학교의 학교교육은 4대 철학과 중점 과제를 동일하게 공유하나, 해당 학교의 운영 상황을 고려하여 각 구성원들이 학교의 비전과 교육목표를 공유하여 자율성을 존중하는 다양한 유형의 형태로 운영된다. 첫째로, 민주성의 경우 그동안 지적되어왔던 상명하달식 구조를 타파하고 학생들에게 무엇이 최선인가를 고민하게 하는 질문을 던진다.

참고자료

· 경기도 교육청(2015). 혁신학교, 우리가 함께 만들어갑니다. 경기: 경기도교육청 학교정책과
· 김선영, 소경희.(2014) 교사들이 기대하는 ‘교육과정 자율권’ 탐색. 아시아교육연구, 15(4),57-79
· 김성천(2011). 혁신학교란 무엇인가. 서울: 맘에 드림.
· 서경혜. (2019). 학교단위 교사학습공동체 운동의 의의와 과제. 교육과학연구, 50(2), 1-28.
· 윤석주. (2016). 혁신학교 교사들의 교육과정 혁신 경험에 대한 질적 탐구: 학년공동교육과정을 중심으로. 초등교육연구, 29(4), 177-199.
· EBS(2017). 도시, 학교를 품다: 마을의 재발견.
· Lortie(1993). 교직 사회 : 교직과 교사의 삶. 서울: 양서원.