상호작용론적 관점의 특징 및 교수 학습방법을 설명하고, 교사 역할을 실제 사례를 제시하여 계획서를 제출하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 상호작용론적 관점의 특징
2. 교수·학습 방법
3. 교사의 역할

III. 결론

본문내용

나는 보육교사라는 직업을 준비하면서 수업을 단순히 지식 전달의 과정으로만 생각했던 시절이 있었다. 교사가 앞에서 설명하면 아이들이 그것을 따라 배우는 것이 가장 효율적이라고 생각했기 때문이다. 그러나 실제로 어린이집 현장 실습을 경험하고, 아이들과 몸으로 부대끼며 생활하면서 그 생각은 점점 바뀌게 되었다. 아이들은 단순히 가르침을 받는 존재가 아니라, 서로 영향을 주고받으며 관계 속에서 배움을 만들어내는 존재라는 사실을 알게 되었다. 특히 아동동작 활동을 진행할 때 그 특징이 뚜렷하게 드러났다. 한 아이가 새로운 동작을 시도하면 옆 아이가 그것을 보고 비슷하게 따라 하며 변형된 움직임을 보여주고, 그 과정이 반복되면서 전혀 예상하지 못했던 놀이가 확장되었다. 이때 교사가 할 일은 단순히 지시를 내리는 것이 아니라 아이들이 만들어내는 상호작용을 존중하고 연결해주는 일이었다.
상호작용론적 관점은 바로 이러한 경험을 설명하는 이론적 틀이라고 할 수 있다. 이 관점은 아동 발달을 교사와 아동, 또래와 아동이 주고받는 상호작용의 과정 속에서 바라본다. 즉, 발달은 개인 내부의 능력이나 외부 환경만으로 결정되는 것이 아니라, 그 둘이 관계를 맺고 영향을 주고받는 장면에서 일어난다. 나는 처음 이 개념을 접했을 때 단순히 추상적인 말이라고 여겼지만, 실제로 아이들과 함께 시간을 보내며 그 말이 얼마나 사실적인지 체감하게 되었다.
한편, 보육 현장에서 이 이론을 실제 수업 방법과 연결시키는 것은 또 다른 고민을 낳는다. 교사는 상호작용을 존중해야 하지만, 동시에 수업을 주도하고 목표를 달성해야 하는 책임도 있다. 아이들의 자율성을 보장하면서도 활동의 방향성을 잃지 않게 하는 균형을 어떻게 잡을 것인가 하는 문제는 늘 어려운 과제로 다가온다.

참고자료

· 없음