학교사회복지실천모델의 개념과 특징, 학교사회복지사의 역할

소개

① 이 "학교사회복지실천모델(전통적 임상모델, 학교변화모델, 지역사회학교모델, 사회적 상호작용모델, 학교-지역사회-학생관계모델)의 개념과 특징(장단점), 학교사회복지사의 역할" 보고서는 학교사회복지실천모델의 이론적 틀과 실천적 적용을 전통적 임상모델부터 학교-지역사회-학생관계모델까지 비교 분석하며, 각 모델의 장단점을 심층적으로 고찰합니다.

② 특히 학교사회복지사의 핵심 역할과 그 의미를 중심으로, 교육복지 현장에서 효과적인 개입 방안을 모색하는 데 초점을 둔 통합적 학교사회복지론, 교육심리학 기반의 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통적 임상모델 및 학교변화모델의 개념과 특징
Ⅲ. 지역사회학교모델과 사회적 상호작용모델의 개념과 특징
Ⅳ. 학교-지역사회-학생관계모델의 의의와 통합적 시사점
Ⅴ. 학교사회복지사의 역할: 현재와 미래
Ⅵ. 결론 – 학교사회복지실천모델에 대한 통합적 성찰과 제언
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

오늘날 학교는 더 이상 단순한 학습의 공간에 머무르지 않는다. 교과 지식의 전달을 중심으로 설계된 전통적인 교육 시스템은 갈수록 다양해지고 복잡해지는 학생들의 욕구와 위기 상황을 감당하기에 한계를 드러내고 있다. 가정 해체, 아동학대, 학교폭력, 정서·행동 문제, 학습부진, 소외감 등 수많은 심리사회적 문제가 교실 안에서 함께 숨 쉬고 있으며, 이 문제들은 단지 ‘교육’의 언어만으로는 해결되지 않는다. 이제 학교는 교육기관이자 동시에 사회적 돌봄의 현장이 되어야 하며, 그 중심에 학교사회복지사의 역할이 점점 더 중요해지고 있다.

학교사회복지는 이러한 흐름 속에서 등장한 통합적 개입의 접근이다. 이는 교육의 본질을 확장하고, 학교 구성원 간의 관계 회복과 사회적 기능 향상을 동시에 추구하는 실천 분야로, 학생을 하나의 사회체계 안에서 바라보는 시각에 뿌리를 둔다. 학생은 단지 수업을 듣는 존재가 아니라, 다양한 맥락 속에서 영향을 주고받으며 성장하는 인간이며, 따라서 학교는 그 전반적인 삶의 기반을 책임지는 포괄적 공동체여야 한다. 이때 학교사회복지사는 학생을 둘러싼 가족, 학교, 지역사회의 관계망을 조정하며, 다층적 문제에 대응하는 전문가로 기능한다.

하지만 학교사회복지라는 이름 아래 실천되고 있는 방식은 단일하지 않다. 각 지역, 각 학교, 각 정책의 방향에 따라 접근 방식과 철학이 다양하게 나타났으며, 이를 구조화한 것이 바로 학교사회복지실천모델이다. 대표적으로 전통적 임상모델, 학교변화모델, 지역사회학교모델, 사회적 상호작용모델, 그리고 학교-지역사회-학생관계모델이 있으며, 이들은 학생 중심 개입부터 학교 구조 개입, 지역자원 통합까지 각기 다른 초점과 전략을 가지고 있다. 이러한 모델들을 단순히 분류하고 비교하는 것에서 그치지 않고, 그 철학적 배경, 실천적 가능성, 학교사회복지사의 역할과 연결지어 분석하는 작업은 매우 중요한 학문적 시도이자 실천적 준비라고 생각한다.

참고자료

· Dupper, D. R. (2003). School social work: Skills and interventions for effective practice. Wiley.
· 김은정, 김진이. (2015). 학교사회복지 실천모델의 통합적 접근에 대한 탐색. 한국사회복지학회, 66(1), 77-98.
· 박정란, 오은미. (2018). 학교사회복지 실천모델별 개입효과 분석. 한국학교사회복지학회지, 43(2), 29-56.