쓰기 교육의 필요성과 쓰기 교육의 접근법에 대해 설명하고 한국어 교육에서 주로 활용되는 과정중심과 장르중심 쓰기 모형에 대해 서술하십시오

목차

I. 서론

II. 본론
1. 쓰기 교육의 필요성
2. 쓰기 교육의 접근법
3. 과정중심 쓰기 모형
4. 장르중심 쓰기 모형

III. 결론

본문내용

한국어를 배우는 외국인 학습자들이 가장 자주 말하는 어려움 중 하나는 ‘말은 되는데 글은 안 된다’는 것이다. 이 말은 결코 과장이 아니다. 실제로 많은 한국어 학습자들은 일상 회화나 간단한 작문에는 어느 정도 자신감을 가지지만, 자기 생각을 논리적으로 정리하고 체계적으로 표현하는 글쓰기가 되면 갑자기 주춤하는 모습을 보인다. 한국어의 어순이나 표현방식이 익숙하지 않은 데다, 글이라는 형식 자체가 갖는 부담감이 이들에게 두 배로 작용하기 때문이다. 그러나 여전히 교육 현장에서는 말하기나 듣기에 비해 쓰기 교육이 소홀하게 다뤄지는 경우가 많다. ‘글쓰기’는 시험이나 과제로서의 도구로만 여겨지는 경우도 있으며, 이는 학습자 스스로도 글쓰기를 단순히 ‘틀린 문법을 고치는 훈련’ 정도로 이해하게 만든다.
이러한 상황 속에서 과연 우리는 어떤 시선으로 쓰기 교육을 바라보아야 하는가. 쓰기 교육은 단순히 문장을 잘 쓰는 법을 가르치는 것이 아니라, 학습자가 사고를 정리하고 문화를 이해하며 타인과 소통할 수 있는 언어적 도구를 마련해주는 일이다. 특히 외국어로서의 한국어 교육에서는 학습자가 한국 사회 속에서 자기 정체성을 구축하고, 상황에 맞는 적절한 글을 작성할 수 있도록 돕는 방향이 요구된다. 글쓰기란 그 자체로도 복잡한 사고의 결과물이기에, 이를 어떻게 접근하고 지도할 것인가에 따라 학습자의 언어 능력은 큰 차이를 보일 수밖에 없다.
본 레포트에서는 쓰기 교육의 필요성을 먼저 짚어본 뒤, 현재 한국어 교육에서 활용되는 대표적인 쓰기 교육 접근법들을 검토하고자 한다. 특히 최근 교육 현장에서 주목받는 ‘과정중심 쓰기 모형’과 ‘장르중심 쓰기 모형’에 초점을 맞춰 각 모형의 특징, 장점, 한계 등을 함께 고찰해보고자 한다.

참고자료

· 없음