장피아제의 인지발달 이론 중 감각운동기에 대해 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 감각운동기의 세부 6단계
나. 감각운동기 전체의 특징
다. 장피아제의 감각운동기 이론에 대한 평가 (비판과 긍정적인면)
라. 자신의 견해

3. 결론

본문내용

처음 ‘감각운동기’라는 용어를 접했을 때, 그것은 단지 생소한 학문 용어 중 하나로만 느껴졌다. 그러나 장피아제의 이론을 깊이 들여다보면서, 나는 나도 모르게 내 어린 시절을 떠올리게 되었고, 동시에 조카의 행동 하나하나가 떠오르기 시작했다. 아직 말을 못하지만 손으로 물건을 집어 입에 넣고, 같은 소리를 반복해서 내고, 엄마가 나가면 울고 다시 나타나면 웃는 모습이 단순한 본능이라고만 생각했는데, 그 안에는 사고와 학습의 씨앗이 자라고 있었던 것이다. 아이들은 단순히 외부 자극에 반응하는 존재가 아니며, 자신만의 방식으로 세상과 관계 맺고 있다는 사실이 강하게 다가왔다. 그 순간 나는 이렇게 질문했다. ‘그 행동이 정말 의미 없는 것일까?’라는 의문이 들기 시작했고, 이론의 틀로 그것을 다시 바라보니 마치 안개 속 형체가 서서히 드러나는 듯했다.
감각운동기 이론은 말 그대로 ‘감각’과 ‘운동’을 통해 세상을 탐색하고 인지구조를 형성해가는 과정을 설명한다. 이 말은 곧, 아이가 언어를 습득하기 전에도 이미 생각하고 있다는 뜻이며, 그것을 표현하는 방식이 우리가 생각하는 ‘말’이 아닌 ‘행동’이라는 점을 강조한다. 이 점에서 나는 큰 충격을 받았다. 말로 표현할 수 없는 존재를 우리는 너무 오랫동안 ‘아직 아무것도 모르는 존재’로 여겨온 것은 아닐까? 사실, 아이는 끊임없이 세계와 대화하고 있었고, 다만 우리가 그 신호를 놓치고 있었던 것이다.
조카가 열심히 쌓은 블록을 무너뜨리고 다시 반복하는 모습을 보며 나는 답답함을 느꼈던 기억이 있다. 그때는 왜 그리도 똑같은 행동을 반복하는지 몰랐고, 한편으론 그 행동이 ‘진도’ 없이 정체되어 보이기도 했다. 하지만 감각운동기의 세부 단계를 이해하고 나서는 그 반복이 결코 무의미하지 않다는 것을 알게 되었다. 그것은 자신이 세운 것과 무너지는 것 사이의 관계를 몸으로 체험하는 것이었고, 단순한 반복이 아니라 일종의 ‘검증’이었음을 뒤늦게 깨달았다. 그렇게 아이는 자신이 무엇을 했을 때 세상이 어떻게 반응하는지를 학습하고 있었던 것이다.

참고자료

· 없음