변화된 세계와 방과후아동지도의 방향

소개

방과후아동지도
주제: 변화된 세계와 방과후아동지도의 방향
설명: 우리는 한학기 동안 우리나라 방과후 교육의 전체적인 흐름을 살펴보았습니다. 교육이란 현재의 삶에서 맞추어 제공되어야 합니다. 방과후 아동지도는 더욱 시대적인 상황과 정책과 관련이 있습니다. 그런 측면에서 방과후 아동을 지도하는 교사와 운영자는 맥락을 파악하고 이에 맞는 접근을 할 필요가 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과후 아동 지도
2. 현재 상황에 대한 진단 및 상황 속 방과후 아동들의 상황과 필요성
3. 변화된 현재와 미래를 위해 방과후 아동지도 기관의 노력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
코로나19 팬데믹은 전 세계적으로 경제, 사회, 교육 등 다방면에 걸쳐서 심각한 영향을 미쳤다. 특히나, 교육적인 분야에서는 비대면 수업의 도입과 더불어 많은 학생들이 학교와 가정 사이에서 새로운 학습 환경에 적응을 해야 하는 과제를 안게 되었다. 이런 변화는 방과후 아동지도 프로그램에도 큰 변화를 요구하게 되었다. 방과후 프로그램은 아동들이 정규 수업 이후 안전하게 시간을 보낼 수 있는 공간을 제공할 뿐만 아니라, 학습적 지원이나 정서적인 안정, 사회인적 상호작용 등을 통하여 전인적인 성장을 도모하는 중요한 역할을 한다. 코로나19 이후에, 맞벌이 가정의 증가와 함께 방과후 아동에 대한 수요는 급격하게 증가하였다. 한국 보건복지부의 2023년 보고서에 의하면, 코로나19 팬데믹 기간 동안 맞벌이 가정의 약 35%가 방과후 프로그램에 대한 이용을 증가시켰고, 이것은 이전 대비 20% 이상 상승한 수치이다. 이와 같은 증가세는 방과후 아동지도 프로그램의 중요성을 더욱 부각시키고 있고, 아동들의 건강이나 학습, 돌봄 등의 전반적인 상황에 대한 심도 있는 이해와 지원이 필요하다는 것을 시사한다. 본론에서는 이와 관련하여 방과후 아동 지도와 관련한 내용들에 대해 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 방과후 아동 지도
1) 방과후 아동 지도의 정의
광의의 방과후 아동 지도는 초등학교 정규 수업외에 이루어 지되, 교육적인 관점이 강조된 각종의 프로그램을 말한다. (보건 복지부 1998), 그리고 협의의 방과후 아동 지도는 초등학교에서의 정규 수업이 이뤄지지 않을 때 성인의 절절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 비교적 정기적이고 공식적으로 인정 받는 기관에서 이루어 지는 교육적 활동을 말한다.

참고자료

· 김정원 외(2006), 방과후 아동지도, 공동체
· 김재인(1996), 방과후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
· 교육과학사(1998), 방과후 아동지도 프로그램, 한국여성개발원
· 이순형 외 6명(2002), 21세기 방과후 아동보육, 교문사