다양한 외국어 문법 교수법 중 한국어 문법 교육에 적합하다고 판단되는 교수법을 한 개 선정하고 선정 이유

소개

외국어로서의 한국어문법교육론
주제: 다양한 외국어 문법 교수법 중 한국어 문법 교육에 적합하다고 판단되는 교수법을 한 개 선정하고 선정 이유를 설명하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 형태 초점 교수법의 배경
2. 입력 중심의 기법과 출력 중심의 기법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Krashen(1983) 및 Terrell(1983)은 언어 습득을 위해서는 이해가 가능한 입력을 최대한 학습자들에게 많이 제공하는 것이 좋다고 주장했다. 즉, 의사소통 교수법이 최상의 교수법이라고 주장한 것이다. 그러면서 충분한 입력을 접하는 과정을 통해 학습자는 무의식적으로 문법을 습득하게 된다고 하였다. 다시 말해 의사소통 교수법을 통해 문장 중심이 아니라 실생활에서의 의사소통에 초점을 두어서 수업이 이루어져야 한다는 제안을 한 것이다. 그래서 담화 중심과 의미 중심, 그리고 내용 중심으로 언어를 지도해야 한다고 주장하였다. 그런데 최근 문법 습득의 중요성이 다시 거론되고 있다. 더 나아가 의사소통 교수법의 한 부분으로서 형태 초점 의사소통 접근법과 의식 상승이라는 2개의 영향력 있는 이론 개념이 출현해 문법 지도의 중요성에 관한 새로운 관심이 일어나고 있는 상황이다.
개인적으로 나는 문법을 글로 배울 때 그것은 더 어려워진다고 생각한다. 문법은 소통 속에서 자연스럽게 선습득 된 후 자연스럽게 이론으로서 강화되어야 한다고 생각하는 것이다. 문법을 글로 배우게 되면 학습자는 자신의 서툰 표현이 문법적으로 틀린 문장이 될까봐(왜냐하면 문법이 잘 이해되지 않았기 때문에 적절히 사용할 수 없어서) 오히려 소통을 거부하거나 소통의 기회를 줄이게 될 수 있다. 이는 언어 학습의 자신감 결여로 이어지고, 학습을 중단하는 상황에 이르게 할 수도 있다. 그래서 나는 문법 학습은 처음부터 글로 어렵게 접근되기 보다는 소통의 과정에서 자연스럽게 스며들어야 한다고 생각한다. 그래서 나는 형태 초점 교수법에 주목하게 되었다. 이에 나는 본 과제를 통해 형태 초점 교수법에 대해 살펴보고자 한다.

참고자료

· 이주행, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 보고사, 2017.
· 비비언 쿡, 언어학과 제2언어 습득, 경문사, 2016.
· 조윤경, 형태초점 교수법의 명시성, 언어형태의 난이도 및 사전지식 수준이 언어 형태 학습에 미치는 영향, 한국언어과학회, 2019.
· 우은미, 의사소통 능력향상을 위한 문법교수 방법 연구, 국민대학교 교육대학원, 2009.