언어교육 3가지 접근법의 특징을 각각 제시하고, 각 접근법의 장단점을 비교하시오

소개

언어지도
주제: 언어교육 3가지 접근법의 특징을 각각 제시하고, 각 접근법의 장단점을 비교하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어교육 3가지 접근법
1) 발음중심 언어교육접근법
(1) 특징
(2) 장·단점
2) 총체적 언어교육접근법
(1) 특징
(2) 장·단점
3) 균형적 언어교육접근법
(1) 특징
(2) 장·단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

요즘은 조기교육이 이른 시기부터 이루어지면서 모국어보다 외국어를 더 빨리 접하는 아이들이 늘어나고 있다. 발달능력이 월등해 선행학습에 잘 따라가는 유아들이 있는 반면 외국어 습득도 느리고 읽기쓰기에 흥미를 잃어 모국어발달까지 저하시키는 아이들도 생겨나고 있다.
많은 어린아이들이 글자의 의미도 알지 못한 체 어른들의 강요로 인해 글자를 읽고 규칙에 따라 쓰고 있다. 이러다 보면 글자의 의미는 파악 하지 못하면서 읽고 쓸 수만 있게 되었다. 하지만 이러한 상태가 계속되면 학령기에는 학업성취에 부정적 영향을 미칠 수밖에 없다. 유아에게 무의미한 반복 교육방법으로 글자에 대한 흥미를 잃자, 글자에 대한 의미를 알 수 있도록 교육방법이 나타났다. 즉, 학자들은 유아들의 글자에 대한 흥미를 불러일으키고 동기유발을 시킬 수 있도록 다양한 방법으로 언어를 가르치게 되었다.
언어교육 3가지 접근법의 특징을 각각 제시하고, 각 접근법의 장단점을 비교하며 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 언어교육 3가지 접근법
1) 발음중심 언어교육접근법
(1) 특징
발음중심 접근법은 정확하게 읽어내며 해독하고 부호화 하는 목표를 지니고 있다. 유아의 자발적인 선택이나 참여보다는 교사가 주도하에 이루어지는 교육접근법이다. 발음중심법 교사들은 유아에게 숫자1를 가르쳤다면 그다음 2를 가르치고 반복해서 숫자를 알 수 있도록 가르쳐 나가게 된다. 반복적이고 모방하면서 강화시켜나가는 행동주의 방식으로 체계와 단계가 있는 교재들로 아이들을 반복해서 훈련해 나가며 연습시키는 특징을 지니고 있다. 유아의 흥미와 상관없이 기계적인 연습과 반복으로 이루어진 교육방법이다.

참고자료

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· Hoover, V. L.(2006). program evaluation of the implementation of the mandated balanced literacy in Kindergarten · Ph.D. dissertation. Missouri: University oh Missouri - Kansas City.
· 이혜진(2005). 유아기 읽기, 쓰기 교육에 대한 유치원 교사와 초등학교 1학년 교사의 인식, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이경화 외(2009). 영유아를 위한 언어교육. 서울:창지사, 이문정(2004). 한글의 문자 특성에 적합한 유아읽기, 쓰기교육, 미래유아교육학회지.11(1). pp.169-192,이순형 외(2010). 영유아 언어지도. 경기: 교문사
· 이지영(2009). 유치원, 초등학교 연계에 기초한 문식성 프로그램의 구성 및 적용, 성신여자대학교 대학원 박사학위 논문
· 백옥희(2015). 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시 활동이 만 4세 유아의 문해능력에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육전문대학원
· 노영희, 김창복, 전유영(2014). 영유아 언어교육. 경기도: 양서원
· 황은순(2010). 균형적 언어교육 접근에 기초한 유치원 문해프로그램이 초등학교 1학년 읽기·쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문