만 4세 16명 2학기 관찰일지

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2학기 유아 관찰일지 (만 4세)

표준보육과정 관련 영역 / 관찰일 / 관찰내용

신체운동건강
체육활동 중 징검다리 매트를 건너며 양팔을 벌리고 “나는 새처럼 간다!”고 말하며 균형을 유지하려 하였다. 활동 중 중심을 잃고 흔들리자 매트를 손으로 짚은 뒤 다시 일어났다. 실외놀이 시간에는 친구와 함께 줄넘기 줄을 잡고 흔들며 놀이하였다.

의사소통
이야기나누기 시간에 교사의 질문에 “나는 가족이랑 바다에 갔어요. 물이 차가웠어요”라고 손을 흔들며 말하였다. 동화책을 친구와 함께 읽으며 “여기서 토끼가 도망쳤지?”라고 말하고 친구가 대답하자 “맞아! 그래서 여기로 갔어”라고 이어서 이야기하였다.

사회관계
블록놀이 도중 친구가 다가와 구조물을 만지려 하자 “여기까지는 내가 만들었고, 여기부터는 네가 해”라고 말하였다. 놀이 후 함께 정리를 하며 “같이 넣자”고 말하고 블록을 상자에 옮겼다. 친구가 장난감을 떨어뜨리자 주워 건네며 “여기 있어”라고 하였다

예술경험
스티커와 색종이, 크레파스를 활용하여 동물원을 표현하였다. “여기는 사자, 저기는 기린”이라며 동물을 나열하고, 우리를 둘러 그리며 “이 안에 있어요”라고 설명하였다. 완성된 작품을 교사에게 보여주며 “이건 동물원이에요. 입구도 만들었어요”라고 말했다.

자연탐구
씨앗의 성장 과정을 관찰하며 “싹이 많이 올라왔어요. 이건 키가 큰 거예요”라고 말하였다. 돋보기를 사용해 잎의 모양을 보고 “여기는 삐죽삐죽해요”라고 표현하였다. 친구의 화분을 보고 “이건 잎이 두 개예요. 내 건 세 개예요”라고 비교하였다.

종합의견
1학기보다 더욱 자신의 생각을 구체적인 말로 설명하고, 또래와의 놀이를 조율하려는 행동이 자주 나타난다. 역할 분담이나 협력적 정리 활동에서도 상황에 맞는 언어 사용과 예의 있는 말투로 관계를 이어가려는 모습이 보인다. 자신의 경험을 바탕으로 주제를 구체화하며, 이야기 구조를 구성하고 작품에 대해 설명하는 능력이 풍부하게 드러난다.

참고자료

· 없음