경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준을 설명하고, 경증지적장애와 특정학습장애를 비교

소개

지적장애아교육
주제: 경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준을 설명하고, 경증지적장애와 특정학습장애를 비교 분석한 후 경증지적장애 정의의 모호함에 대한 학습자 의견을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경증의 지적장애의 특성
2. DSM-5의 특정학습장애 진단기준
3. 경증의 지적장애와 특정학습장애의 비교
4. 경증 지적장애 정의의 모호함에 대한 학습자 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경증장애아동은 지적발달장애의 하나의 유형으로, 일반적으로 지적 기능이 평균보다 낮으며, 일상적인 활동 수행에 있어 제한이 있는 아동을 포함한다. 이들은 보통 기초적인 학습 능력이나 사회적 상호작용에서 어려움을 겪고, 이런 특성은 정상적인 발달 과정에서 나타나는 것이 아니라, 특정한 발달적 요인에 의한 영향을 받다. 경증장애아동은 지적인 기능이 정상 분포에서 70 이하로 평가가 되며, 이것은 지능지수(IQ) 평가를 통하여 확인이 된다. 그러나 이러한 장애는 단순하게 지능의 감소만을 의미하는 것이 아니라, 감정 조절이나 문제 해결, 사회적 상호작용 등 여러 가지 부분에서의 제약을 동반한다. DSM-5에서 정의하는 특정학습장애는 보통 학업 성취도의 결함으로 나타나고, 일반적으로 읽기나 수학, 쓰기 등의 특정한 영역에서의 학습 장애를 포함한다. 이와 같은 장애는 특정한 학습 기술이 또래와 비교하였을 때 현저하게 저조할 때 진단이 된다.

참고자료

· 신진숙, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
· 박정식 외, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2012
· 송줌남, 지적장애아교육, 학지사, 2016