(교육심리학) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 특징
2. 가드너의 다중지능이론이 주는 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 특징
2. 콜버그의 도덕성 발달단계이론이 주는 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과거 우리의 교육은 매우 획일화되어 있고, 주입식 교육에 해당했다. 암기 중심의 공부였으며, 얼마나 많은 것을 습득했는가에 따라서 학생의 위치와 서열이 정해졌다. 교사 중심, 교과 중심의 학습이었고, 학습자의 요구나 발달 상황, 흥미 등은 고려되지 않았다. 그래서 최근의 교육과정은 이러한 점을 반영해 학생의 수준과 요구를 고려한 교과과정이 이루어지고 있다. 대표적으로 영유아 교육과정만 보아도 이러한 점이 잘 나타나는데, 누리과정이나 표준보육과정의 경우, 아동의 흥미, 발달, 요구를 중심으로 학습이 이루어져야 하며, 교사 중심이 아닌 아동 중심의 교육과정이 이루어지도록 권고하고 있다. 사회가 바뀌면서 교육의 기조, 방향성에도 변화가 생긴 것이다.
가드너가 주장한 다중지능이론의 경우, 현대의 교육과정에 가장 적합한 이론이라고 볼 수 있다. 가드너는 인간의 지능은 제각기 다르며, 다양한 지능 역량이 존재한다고 본다. 최근의 교육과정도 아동, 학생 개개인의 역량과 능력을 중심으로 학습이 이루어져야 함을 강조하고 있기에, 가드너의 이론과 맥락을 같이 한다고 볼 수 있다. 그래서 지금부터는 가드너의 다중지능이론을 살펴보고, 이 이론이 주는 교육적 시사점도 함께 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 특징
(1) 가드너의 다중지능 이론 정의
가드너의 다중지능이론은 1970년대 이후부터 등장했다. 이 이전에는 인간 개개인의 뇌의 능력에 관심을 두기보단, 전반적인 인간의 뇌 기능에 중점을 두었다. 그래서 보편화 된 뇌를 중심으로, 뇌의 기능과 역할에 초점을 맞췄다. 하지만, 가드너의 이론이 등장한 후부터 보편적인 뇌 기능보다는 인간 개인마다 뇌의 기능과 역량은 한계가 있으며, 이를 존중해줄 필요가 있다는 점을 느끼게 된다.

참고자료

· 송명자, 2008, 『발달심리학』, 학지사.
· 임규혁, 임웅, 2007, 『교육심리학』, 학지사.
· 전승희,「가드너 다중지능이론을 기초한 북 아트 활용방안 연구」, 2009, 경희대학교 석사학위논문.
· 전용오, 여태철, 황매향, 2020, 『교육심리학』, 서울:방송대 출판문화원.
· 김경미, 「콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 적용」, 2005, 중앙대학교 석사학위논문.
· 김은영, 「콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구」, 2007, 울산대학교 석사학위논문.
· 송명자, 2008, 『발달심리학』, 학지사.
· 임규혁, 임웅, 2007, 『교육심리학』, 학지사.
· 이성미, 「콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구」, 2009, 공주대학교 석사학위논문.
· 전용오, 여태철, 황매향, 2020, 『교육심리학』, 서울:방송대 출판문화원.