현행 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기 평가 문항의 유형과 특징을 분석하고 그것이 쓰기 능력 평가에

소개

외국어로서의한국어능력평가론
주제: 현행 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기 평가 문항의 유형과 특징을 분석하고 그것이 쓰기 능력 평가에 적절한지 논의하십시오.
<과제 작성 시 유의사항>
반드시 www.topik.go.kr에 공개되어 있는 41회 이후의 토픽 2 쓰기 평가 문항을 활용해야 함.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기
2. 쓰기 평가 문항의 유형 및 특징 분석

Ⅲ. 결론 (평가의 적절성에 대한 견해 등)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 들어 진학 및 취업 목적을 가진 외국인 한국어 학습자들이 많아지고 있다. 외국인　학습자들은 자신의 한국어 숙달도를 객관적으로 파악하기 위해 한국어 능력을 평가하는 것에 널리 사용되고 있는 시험에 응시한다. 즉, 한국어능력시험(Test of Proficiency in Korean)에 응시하는 것이다. 해당 시험 결과에 따라서 한국어에 능숙한 외국인 및 재외동포들은 국내 대학(원) 입학, 국내 기업체 및 공공기관 취업, 영주권 및 취업 등 체류비자 취득의 기회를 받게 된다. 또한 정부 초청 외국인 장학생 프로그램에 대한 진학 및 학사 권리 기회 또한 취득할 수 있게 된다. 더불어 TOPIK 성적은 외국 대학의 한국어 관련 학과 학점 및 졸업요건이 되기도 한다.
한국어능력시험(이하 TOPIK)은 2014년 이후에 개편되었다. 그에 따라 TOPIK I은 초급(1∼2급), 또 TOPIK II는 중·고급(3∼6급) 수준으로 구분이 되었다. 개편된 TOPIK 문항은 듣기, 읽기, 쓰기 등 세 가지 영역으로 구성되어 있는데, TOPIK I의 경우 듣기와 읽기만 실시하고, TOPIK II는 듣기와 읽기뿐만 아니라 쓰기도 포함하고 있다. 응시자는 듣기 문제를 풀 때는 녹음된 문항을 들으며 제시된 답안을 판단해야 한다. 또 읽기 문제를 풀 때에는 주어진 자료를 바탕으로 하여 선택형 항목을 고를 수 있어야 한다.

참고자료

· ZHANG ZHUQIAN, 토픽Ⅱ 쓰기 53번 문항의 교육 내용 연구 : 텍스트의 구조·내용·표현을 중심으로, 동국대학교, 2020.
· Yang, Xinrui, 토픽(TOPIK) 쓰기 프롬프트에 대한 중국인 학습자의 인식 비교·분석 연구 : 중·고급 학습자를 중심으로, 연세대학교 대학원, 2024.
· 이명화, 텍스트 구조를 활용한 토픽 쓰기 교수-학습 연구 : 한국어능력시험(TOPIK) 설명텍스트를 중심으로, 동국대학교, 2021.