기존 성인교육 프로그램들의 특성과 내용을 비판적 관점에서 제시하고

소개

주제: 기존 성인교육 프로그램들의 특성과 내용을 비판적 관점에서 제시하고 (1), 평생교육학적 관점에서의 교육과 사회복지학적 관점에서 교육 프로그램이 서로 어떻게 달라야 하는지 (2), 그리고 그 이유는 무엇인지를 '기승 전결'의 보고서 형식으로 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인교육 프로그램의 문제점
2. 평생교육학적 관점에서의 교육과 사회복지학적 관점에서 교육 프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육의 필요성과 관련하여 Lengrand(1975)은 인간의 이상과 관습, 개념의 빠른 변화, 인구 증가, 평균 수명 증가, 교육의 양적, 질적 확대와 변화의 필요성, 과학기술의 빠른 변화, 구조적 변화, 대중 매체 발달, 정보처리 능력의 필요성 및 여가 증대, 활용, 생활양식과 인간관계 변화, 현대인의 몸과 마음 부조화 등 정체감 혼란으로 제시하기도 하였다(장미숙, 2014). 또한 평생교육은 인간의 성장과 발달에 따라서 단계적 교육 프로그램 정립이 필요하고 자아실현을 위한 인간의 욕구, 빠른 사회 변화를 따라가지 못하고 있는 학교교육 한계점 등을 보완해서 21세기 사회에 빠른 변화와 지식기반사화에 빠른 대응과 적응을 위해서 필요성이 강조되고 있다.
하지만 현재 이루어지고 있는 성인을 대상으로 한 평생교육 프로그램들은 이러한 욕구와 필요성을 제대로 반영하지 못하고 있는 모습을 볼 수 있는데 본론에서는 기존 성인교육 프로그램들의 특성과 내용을 비판적 관점에서 제시하고 평생교육학적 관점에서의 교육과 사회복지학적 관점에서 교육 프로그램이 서로 어떻게 달라야 하는지 논할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 성인교육 프로그램의 문제점
성인교육 프로그램의 주요 문제는 질적 저하 문제이다. 우리나라는 성인교육 프로그램이 양적으로 증가하였다. 그러나 평생교육기관에서 통념적으로 기대되고 있는 것과는 다르게 사회변화에 대응할 수 있는 전문적 기술에 대응하지 못하고 있으며 교육과정이 전문적인 기술훈련을 교육목표로 설정하더라도 교육과정의 적절성에서의 문제가 나타나고 있다. 또한 직업교육과 관련해서도 급변하고 있는 기술 및 기업에서 특수한 필요 부분을 충족시키는 충분한 교육이 이루어지지 못하고 있다.

참고자료

· 조성연(2017). 성인학습 및 상담. 학지사.
· 이효주(2002). 성인학습 이론과 교회 성인교육 프로그램 개발의 실제. 목원대학교 대학원.
· 최종진, 신근영, 박균달(2018). 평생교육의 역사적 고찰을 통한 문제점과 활성화 방안. 한국행정사학회.
· 이명호(2020). 평생교육 프로그램의 문제점 및 개선방안 연구. 중앙대학교.
· 민병현(2022). [칼럼] 성인학습자 위한 대학의 평생교육 활성화 과제. 내포뉴스.