청소년 또래집단의 집단따돌림 개념과 특징을 설명하고, 대처방안을 서술하시오.

소개

청소년문화
청소년 또래집단의 집단따돌림 개념과 특징을 설명하고, 대처방안을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림
2. 집단따돌림의 특징
3. 영향 및 사례
4. 제도적 대처방안
5. 개인적 대처방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

집단따돌림은 또래집단 내에서 다수가 특정 학생을 지속적·반복적으로 공격하거나 배제하여 고통을 주는 사회적 괴롭힘이다. 세계보건기구(WHO)나 유네스코 등 국제기구에 따르면 전 세계 학생의 약 30%가 학교생활에서 괴롭힘을 경험하는 것으로 나타나며, 그 중 상당수가 또래의 고의적인 배제와 따돌림 형태로 이루어진다. 한국 교육부의 최근 실태조사에서도 학교폭력 피해 유형 중 집단따돌림은 전체의 15% 내외를 차지하며, 특히 중·고등학생에서 그 비율이 높아지는 것으로 나타났다. 실제로 2023년 부산의 한 초등학생이 학교폭력(따돌림)을 호소하며 급식실에서 배제당했다는 내용을 유서에 남기고 스스로 목숨을 끊는 등 비극적 사례가 언론에 보도되었다. 이처럼 집단따돌림은 청소년의 신체적·정서적 건강을 위협하고 자살 등 극단적 결과로 이어질 수 있어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 본고에서는 청소년 집단따돌림의 개념과 주요 특징을 살펴보고, 최근 국내외 사례를 통해 그 심각성을 확인한 뒤, 이에 대한 제도적·개인적 대응 방안을 다각적으로 모색하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 집단따돌림

‘집단따돌림’은 법적으로도 정의된 학교폭력의 한 형태이다. 우리나라 「학교폭력예방법」은 따돌림을 “두 명 이상의 학생이 특정 학생을 반복적으로 공격하여 고통을 느끼게 하는 행위”로 규정한다. 쉽게 말해, 한 명의 학생이 소속 집단으로부터 고의로 배제되거나 협박·조롱당하는 것을 포함한다.

참고자료

· 청소년문화 강의교안.
· 문동규. (2020). 청소년의 집단따돌림 피해경험과 관련된 요인에 대한 메타분석. 한국산학기술학회 논문지, 21(1), 685-697.
· 이지영, 권예지, 고예나, 김은미, 나은영, & 박소라. (2016). 한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구: 따돌림의 유형화 및 소셜미디어의 역할을 중심으로. 언론정보연구, 53(1), 267-309.
· 김은경. (2023). 2023년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표. 교육부.
· https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=294&boardSeq=97458&lev=0&m=0204
· 박성제. (2024). 학교폭력 호소하다 숨진 6학년 딸…억울함 밝혀야. 연합뉴스.
· https://www.yna.co.kr/view/AKR20240311127200051
· 양소리. (2024). 서울 "학폭 피해 경험" 4년 연속↑…초→중→고 올라가며 '사이버폭력'↑ 뉴시스. https://www.newsis.com/view/NISX20240926_0002899987
· 이은지. (2025). 대전 학교폭력 피해 응답률 1년새 2배 늘었다. 중도일보.
· https://www.joongdo.co.kr/web/view.php?key=20250506010001185