인간중심_가족집단_미술심리

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집단의 대상
다문화가정을 집단의 대상으로 삼은 이유는 한국 사회에 유입되고 있는 다문화가정이 과거에 비해서 점차 자연스러워지고 있다. 이는 다문화가정이 이제는 한국 사회를 구성하는 하나의 집단이라는 것을 우리들은 당연히 인식해야 한다.
하지만 다문화가정은 아직까지 한국사회에서 소외계층으로 보여지고 있다. 부모의 위치는 사회와 문화적 편견이 만들어낸 사회구조에서 현실적 스트레스와 관계적 어려움으로 자신을 온전히 보여주기 보다는 타인의 시선에 자신을 감추고 숨기기 바쁘다. 또한 그들의 자녀들 역시 한국의 자녀들과 다른 피부, 의사소통의 곤란 등을 이유로 학교에서 소외와 따돌림 등 정서적 장애와 불안을 겪는 개인적인 문제와 이것이 사회에 영향을 미치는 부적응의 초래로 사회적 문제까지 이어지고 있다.
따라서 다문화가정의 자녀와 함께하는 미술집단프로그램을 통하여 그들이 가지는 고민과 걱정을 자신들만의 가정문제와 고민에서 벗어나 많은 다문화가정에서 느끼는 것이라는 걸 깨우치게 되는 것과 자신들이 느끼는 스트레스와 관계적 어려움을 미술을 통하여 표현하고 집단을 통해 치유가 되는 시간이 되었으면 한다.

집단의 구성
다문화가정 중에서 부모 중에서 모와 자녀를 중심으로 집단이 구성된다. 총 가족은 다섯 가족이 집단으로 선정하며, 자녀의 나이(7세~8세 혹은 6세~7세)는 초등학교 저학년을 중심으로 선발하게 된다. 한국 사회에서 학교를 입학하게 되면서 아동뿐만 아니라 부모의 스트레스도 증진 될 것으로 본다. 자신의 국가와 다른 방향의 교육방식으로 인하여 학부형 모임, 학교 활동에 대한 참여 등 다소 낯설고 어려운 상황에 놓일 것을 예상한다. 이를 집단을 통하여 서로의 어려움이 자신만의 어려움이 아니라 다문화가정이 전반적으로 느끼는 유사한 고민임을 스스로가 깨우치게 한다.

사전조사
다문화가정에 대한 기본적 인구사회학적 특성과 모의 출신국가, 한국에서 거주한 기간 등을 사전조사를 통해서 파악한다.

참고자료

· 민영종. 2003. 참만남 집단상담이 초등학교 아동의 교우관계 및 성격에 미치는 효과. 진주교육대학교 교육대학원.
· 김영숙. 2010. 다문화 가정 아동 청소년의 미술치료. 김천과학대학 논문집 Vol. 36.
· 남정아. 21011. 다문화가정 모-자 상호작용 향상을 위한 집단미술활동 프로그램 개발. 한남대학교 대학원.
· 윤순희. 2015. 참만남집단 가족미술치료프로그램이 결혼이민자가정 모-자녀 관계에 미치는 효과. 명지대학교 대학원 일반대학원.
· 최외선 김갑숙 서소희 홍인애 공저. 「창의성과 사회적 기술 향상을 위한 미술치료 열두 달 프로그램.」 학지사
· 김형태. 「집단상담 프로그램.」 한남대학교출판부