[A+] 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

소개

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한국어교원 과목명 : 외국어로서의한국어교육과정 및 교수요목설계

[과제주제]
절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

[과제 분량 및 양식]
-A4. 2~3매 (목차, 표지, 참고문헌은 작성하되 과제 분량에는 포함하지 않음)
-한글: 글자크기 10, 줄간격 160 / 워드: 글자크기 10, 줄간격 1.15배수

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 절차 중심 교수요목의 개념과 특징
2. 절차 중심 교수요목의 장점과 단점
3. 절차 중심 교수요목의 실제 한국어 교육 현장 적용 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어 교육에서 교수요목은 학습자에게 체계적인 학습 방향을 제시하는 중요한 도구입니다. 특히 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)은 학습자와 교사의 상호작용을 중시하며, 학습 과정을 중심으로 학습 목표를 달성하려는 접근 방식입니다. 이러한 접근은 특히 동적인 학습 환경에서 유용하며, 다양한 학습자 요구를 충족시킬 수 있는 가능성을 제공합니다. 본 과제에서는 절차 중심 교수요목의 개념과 특징을 설명하고, 이를 한국어 교육 현장에 적용할 수 있는 방안을 탐구하고자 합니다. 이를 통해 학습자 중심의 교육을 실현하는 데 있어 절차 중심 교수요목의 가능성을 살펴보고자 합니다.

Ⅱ. 본론

1. 절차 중심 교수요목의 개념과 특징

절차 중심 교수요목은 교사와 학습자 간의 상호작용을 강조하며, 미리 정해진 결과보다는 학습 과정 자체에 초점을 맞춥니다. 이 접근법은 학습 활동의 순서를 강조하며, 언어 사용을 통해 자연스럽게 목표 언어를 습득하도록 유도합니다. 대표적인 특징은 다음과 같습니다.

1) 과정 중심 접근: 언어 학습을 목표로 하는 활동의 흐름과 절차를 설계하며, 학습자의 능동적 참여를 강조합니다. 이는 학습자들에게 자기 주도적 학습 습관을 길러주는 데 도움을 줍니다.

2) 유연성: 사전에 정해진 내용보다는 학습 상황과 학습자의 필요에 따라 활동이 조정됩니다. 예를 들어, 학습자들이 수업 도중 흥미를 보이는 주제나 상황을 반영하여 과제를 재구성할 수 있습니다.

3) 의사소통 중심: 실제적인 의사소통 상황에서 언어를 사용하며, 과업 중심 활동(task-based activities)을 주로 활용합니다. 이는 단순한 문법 학습을 넘어선 실질적 언어 사용 능력 향상을 돕습니다.

참고자료

· 강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017
· 이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격연수원, 2017
· 민혜정, 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안, 고려대학교 석사학위 논문, 2004
· 김영식, 절차 중심 교수요목과 한국어 교육. 교육학연구, 2017
· 김정숙, 통합교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안연구, 한국어교육학회, 2003
· 민현식 외, 한국어 교육론 1~3, 한국문화사, 2005
· 서종학 외, 한국어 교재론, 한국문화사, 2020