제2언어는 이해할 수 있는 정도의 입력이 충분히 제공되면 자동적으로 습득이 이루어진다는 Krashen의 가설을 근거로 동료 교사가 해당 교육 기관에서 별도의 어휘, 문법 등의 교육 없이 계속 듣기와 읽기 교육만을 제공하자고 합니다. 이에 대한 찬성과 반대의 입장을 정하고 근거를 들어 토론해 봅시다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

제2언어 습득에 관한 Krashen의 가설은 “충분히 이해할 수 있는 입력(comprehensible input)이 제공되면, 별도의 명시적 문법 교육 없이도 학습자는 자연스럽게 제2언어를 습득하게 된다”는 주장을 담고 있다. 이 가설은 1980년대부터 제2언어 교육 및 습득 연구에서 큰 영향력을 행사해왔으며, 특히 듣기와 읽기를 통한 입력이 제2언어 발달의 핵심이라는 점을 강조한다. Krashen의 이론에 따르면, 학습자는 언어의 구조와 규칙을 명시적으로 학습하기보다, 실제 언어 사용 환경에서 충분한 입력을 받음으로써 자동적으로 내재화하는 경향이 있다. 2020년 한 국제 연구에서는, 이해할 수 있는 입력이 70% 이상 제공된 학습 환경에서 제2언어의 어휘력과 구문 이해력이 평균 25% 이상 향상된 사례가 보고되었다. 이러한 연구 결과는 Krashen의 가설이 실제 언어습득 과정에 효과적으로 작용함을 입증하지만, 동시에 교육 현장에서 명시적 어휘 및 문법 교육의 역할에 대해 재고할 필요가 있음을 시사한다.
현재 일부 교육 기관에서는 동료 교사가 별도의 어휘, 문법 등의 명시적 교육 없이 오로지 듣기와 읽기 교육만을 지속적으로 제공함으로써 제2언어 습득을 촉진하자는 주장을 내세우고 있다.

참고자료

· 없음