절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안

소개

외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계

주제: 절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.절차 중심 교수요목
1)절차 중심 교수요목의 개념
2)절차 중심 교수요목의 특징
3)절차 중심 교수요목의 의의와 한계

2.절차 중심 교수요목을 한국어 교육 현장에 적용할 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교수요목은 교육과정 내 주어진 교과의 전 과정에 대한 학습 항목을 배열하여 구체화시켜 놓은 계획으로 교육과정의 근간을 이루는 것으로 다양한 유형(구조 중심, 상황 중심, 개념-기능 중심, 기술 중심, 과제 중 신, 내용 중심, 혼합 교수요목 등)이 개발되어 존재한다. 효과적인 학습을 위해서는 상황 분석 및 요구분석 결과를 바탕으로 교육 목적 및 목표에 따라 가장 적합한 교수요목을 선정하는 것이 중요하다. 본문에서는 여러 교수요목 중에서 절차 중심 교수요목에 대해 알아보고 실제 한국어 교육현장에 이를 적합하게 적용할 방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 절차 중심 교수요목
1) 절차 중심 교수요목의 개념
학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표 언어를 사용해 달성해야 할 과제를 해결하는 데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목으로 목표 언어의 형식적인 요소가 아닌 학습자의 인지적 수준을 기준으로 난이에 따라 과제를 선정하고 배열한다.

참고자료

· S.Balenghizadeh(2015),The Procedural Syllabus and the Task Syllabus: How Similar, How Different?