5주차 2교시에 학습한 ‘장애인 통합교육’의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고

소개

장애인복지론
주제: 5주차 2교시에 학습한 ‘장애인 통합교육’의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해 자신의 의견(통합교육 찬성 또는 반대)을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념
2. 통합교육의 배경
1) 장애개념 변화
2) 정상화 이념의 확산
3) 권리의식의 성장
3. 통합교육의 원리
4. 통합교육의 현황
5. 통합교육의 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애인 통합교육은 능력 또는 장애와는 관련 없이 모든 학생을 대상으로 같은 권리와 기회를 제공한다는 원칙을 기초로 한다. 이는 다양성에 대한 포용과 개인차를 존중하고 모든 학생의 공헌을 소중하게 여기는 지원적이며 포용적 환경을 조성하는 것을 의미한다. 이러한 통합 교육은 학습과 참여에 대한 벽을 허물 수 있고 차별적 관행의 해결, 장애를 가진 학생이 학교 생활의 모든 측면에 완전하게 참여하도록 적절하게 편의와 지원을 받을 수 있도록 보장한다.
우리나라의 경우 장애인 통합교육과 관련한 논쟁이 아직까지 계속되고 있는데 본론에서는 장애인 통합교육에 대해 설명하고 장애인 통합교육의 필요성에 대한 의견을 제시할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인 통합교육의 개념
장애인 통합교육이란 다양한 교육적 필요와 능력을 가지고 있는 아동들이 함께 교육을 받는 프로그램을 의미하는 것으로 주요 특징은 특수아동과 일반아동이 사회적 활동 또는 교수활동에서 의미있는 상호작용이 이루어지도록 하는 것이다

참고자료

· 김용득(2016). 장애인복지. EM커뮤니티.
· 배소윤(2018). 장애-비장애 아동이 함께 있으면 통합? 진정한 통합교육이란. 베이비뉴스.
· 이대식(2018). 통합교육의 이해와 실제. 학지사.
· 서효정, 박윤정, 송다인, 신소은(2022). 특수학급 관련 국내 연구 동향 분석. 지적장애연구.
· 김세훈(2023). “통합교육은 장애·비장애 ‘차별의 벽’ 넘는 시도이자 세계적 흐름”. 경향신문.