2주 1강부터 5주 2강까지 말하기 교육과 활동에 대해 학습했습니다

소개

외국어로서의 한국어 표현교육론
주제: 2주 1강부터 5주 2강까지 말하기 교육과 활동에 대해 학습했습니다. 다음 학습자 집단 중 하나를 선택하고 그들에게 가장 알맞은 교수법과 말하기 활동이 무엇이라고 생각하는지 그 근거와 함께 제시하시오. ① 한국 유학을 준비하는 해외 거주 10대 초급 학습자 ② 국내 결혼이주여성 고급 학습자 ③ 국내 다문화가정 자녀 중급 학습자 ④ 국내 외국인근로자 초급 학습자

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외국인근로자(이주노동자)의 문제점
2. 국내 외국인근로자 초급 학습자를 대상으로 하는 교수법 및 말하기 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국내 이주노동자 집단은 규모적인 측면에서 최대의 이주민 집단으로서 우리 사회에 자리를 잡았다. 체류 기간 또한 짧지 않다. 일반적으로 4년 10개월, 최대 9년 8개월까지 보장됨으로 인해 정주 이주민 집단으로서 자리매김하게 되었다. 이러한 과정에서 이주노동자의 한국어 능력의 중요성은 다양한 측면에서 커졌다. 그리고 그에 따라 그들의 한국어 능력을 신장시키기 위한 다양한 제도 및 지원책이 대두되었다. 이와 같은 제도적 및 정책적 뒷받침과 더불어 이주노동자 개인의 언어 학습 동기도 다양하게 존재하게 되면서 이주노동자를 대상으로 하는 한국어 교육의 중요성은 점점 더 중요해지고 있는 실정이다.
하지만 이주노동자를 대상으로 하는 한국어 교육은 대상자 집단의 규모 및 국가 사회적 중요성에 비해 체계화가 덜 되어 있고 교육의 전문성도 다른 한국어 교육 현장에 비해 부족한 상황이다. 그로 인해 한국에서 생활하면서 그들은 의사소통의 어려움을 경험하고 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 국내 외국인근로자 초급 학습자에게 알맞다고 생각하는 교수법과 말하기 활동을 제안해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 외국인근로자(이주노동자)의 문제점

다양한 연구 결과에 따르면 이주노동자들은 시험에 합격해 한국으로 들어와서 직장생활에 돌입했으나 한국어를 제대로 구사하지 못하여 현장에서 크고 작은 어려움을 겪게 되는 경우가 많다고 한다. 특히 직장 상사나 한국인 동료, 그리고 외국인 동료 간 대화나 업무 지시 등을 적절히 이해하지 못하여 사고가 발생하는 경우가 많고, 실수를 했을 때 혹은 불리한 상황에서도 자신의 뜻을 상대에게 전달하거나 표현하지 못해 스트레스를 받은 경우도 많다고 한다.

참고자료

· 윤정희, 초급단계 외국인 근로자를 위한 어휘·문법 교육내용 선정 연구 : 외국인 근로자 발화 분석을 중심으로, 인천대학교 대학원, 2022.
· 김효정, 외국인 근로자 대상 한국어 교재에 나타난 역할극 분석 연구, 이화여자대학교 국제대학원, 2020.
· 이규림, 파키스탄 이주노동자의 한국 사회 초기 적응을 위한 문화감지도구 개발, 상명대학교 일반대학원, 2023.
· 이순애, 이주 노동자 대상 한국어 교육을 위한 표준 교육과정 개발 연구, 상명대학교 일반대학원, 2023.
· 킨수수라인, 미얀마인 이주노동자를 위한 한국어 말하기 교육 내용 연구, 고려대학교 대학원, 2023.