장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요.

소개

이번에 학점은행제를 높은 학점(4.4/4.5)으로 졸업하게 되었습니다
대학교 편입을 위해 학점은행제를 시작하였고 정말 열심히 했습니다

시험과 과제 대부분 만점을 받았습니다.
시험은 오픈북이라 대부분이 점수가 잘 나오기에,
분별력이 있는 과제 점수가 중요합니다
과제는 모두 제가 직접 작성하였으며,
점수에 중요한 근거 있는 주장과 자기 생각을 모두 작성하였습니다

따라서, 제 과제를 참고하여 작성한다면 높은 점수를 받으실 수 있을거라 생각합니다
모두 학점은행제 만점으로 졸업하실 수 있도록 응원하겠습니다 :)

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.장애영유아 일반적 교수방법 이론
(1) 행동주의 이론
(2) 발달적 이론
(3) 생태학적 이론
2,장애영유아 일반적 교수방법 사례
(1) 발달지체장애 (2) 자폐범주성장애
(3) 정서행동장애

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
본 과제를 통해 장애영유아의 일반적 교수방법 이론을 조사하고, 이를 사례를 통해 설명하고자 합니다.
인간은 누구나 성장과 발달을 합니다. 인간의 성장과 발달은 자연스럽게 성숙으로 연결되기도 하지만 교육이 큰 영향을 차지하고 있습니다. 모든 사람은 균등한 교육을 받을 권리가 있으며 장애를 가진 유아나 장애를 가지지 않은 유아 모두 똑같습니다. 영유아기는 인간의 발달 과정 중에서 개별 차가 가장 심한 시기로, 이 시기에는 아동에 대한 발달적 특성과 요구를 고려한 교육이 이루어져야 합니다(권영례, 2011). 적합한 교육환경은 영유아의 교육적 욕구에 가장 알맞은 교육을 제공하는 것이며, 특히, 장애를 가진 영유아는 장애의 특성이 전부 다름으로 개인적 요구의 고려가 필요합니다. 장애영유아는 발달적으로 유아기에 속하며 장애로 인한 적절한 교육지원이 필요하기 때문에 이런 두가지 특징을 참고하여 섬세하고 계획적인 교육이 필요합니다.

Ⅱ.본론
1. 장애영유아의 일반적 교수방법 이론
(1) 행동주의 이론
스키너는 생물학적 성숙과 같은 내적 요소보다는 강화와 처벌에 따른 외부 자극을 중요시합니다. 스키너의 ‘조작적 조건형성 이론’은 행동에 ‘강화’를 주면 다시 발생할 확률이 증가하고, ‘처벌’을 받게 되면 다시 발생할 확률이 낮아진다고 설명합니다. 스키너는 사람의 행동을 ‘반응적 행동’과 ‘조작적 행동’ 두 가지로 구분하였습니다. 첫 번째,‘ 반응적 행동’은 단순 반사를 의미하며. 자극에 의해서 반응이 전적으로 통제되는 것이 특징입니다. 이는, 자극을 통해서 반응하고, 자극이 없으면 반응이 없는 단순한 행동을 의미합니다.

참고자료

· 김아람, ‘장애전문어린이집 개별화교육프로그램의 운영 실태분석 및 지원요구’, 동의대학교 교육대학원, 2020, 1~4p,
· 우재은, ‘자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과’, 전남대학교 대학원, 2013, 12~16p
· 조주현, ‘장애영유아의 보육현황과 개선방안에 관한 연구’, 인천대학교 행정대학원, 2004, 1~2p
· 강정미, ‘비고츠키의 근접발달영역을 고려한 수학과 교수 학습 프로그램 연구’, 대구 대구교육대학교 교육대학원, 2007, 1~3, 5~13페이지
· 윤남순, ’ 의 발달 이론이 유아 교육에 주는 시사점‘, 강원대학교 교육대학원, 2010년 8월, 1~2p
· 송태은, ‘생태체계 이론에 근거한 유아그림책 특징 분석’, 총신대학교 교육대학원, 2019, 5p, 17~22p
· 강지석, ‘인터넷 팝업광고(pop-up advertising)가 인터넷 정보검색 이용편이성에 미치는 영향 : 스키너(B. F. Skinner)의 행동주의적 심리학(behavioral psychology)관점을 중심으로’, 연세대학교 언론홍보대학원, 2003, 28~30p
· 임수현, ‘행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점’, 서울교육대학교 교육대학원, 2010, 4~18p
· 배움사이버평생교육원, 강의교안