학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인을 찾고 그 해결책을 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 낙인이란
2. 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식
3. 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인
1) 사회적 낙인
2) 중요한 타자의 지지와 승인
3) 경제적 수준
4) 자존감
5) 서비스 제공 장소
4. 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인에 따른 해결책
1) 섬세한 서비스 전달전략
2) 이용촉진을 위한 적절한 개입지점
3) 가족 협력
4) 운영 시간과 운영 장소에 있어 적절한 배려
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회복지서비스를 이용하는 학생들은 흔히 학교부적응청소년이거나 결손가정의 청소년이라고 생각하는 경향이 있고, 그렇기에 서비스를 이용하는 것에 대한 낙인이 존재하는 것이 사실이다. 사람들이 자신의 당면한 문제를 해결하기 위해 전문가에게 도움을 구하는 과정은 많은 변인들에 의해 영향을 받는다. 그런데 도움 요청과 서비스 이용행위와 관련된 변인들 중 많은 연구들에서 다루어진 요인이 심리적 변인이며, 심리적 변인들 중에서도 가장 많이 지적되는 것은 낙인이다. 낙인(stigma)은 사회심리학적인 개념으로 변화하는 사회정체성에 근거한 가치에 대한 현상인데 여기에는 ‘어떤 개념에 대한 다른 인식’과 ‘인간의 가치절하 결과’라는 2가지의 기본구성을 포함하는 사회적 구성체이다. 일반적으로 낙인은 자신과 다르다고 생각되는 개인에 대한 부정적인 인식과 행위, 또는 바람직하지 않은 속성으로 사회적 정체성을 손상시키고 그 개인을 자기 수용과 사회적 수용으로부터 소외시키는 결과를 가져오는 것으로 보인다. 또한 낙인은 개인 간의 현상인 동시에 사회적인 현상으로 어떠한 것이 낙인을 나타내는지는 문화와 시간에 따라 변화가 있고, 보다 넓은 문화적 맥락(고정관념, 가치 ,이념 등을 포함), 상황의 의미, 그리고 그 의미에 영향을 미치는 상황의 특성을 지닌 복잡한 개념으로 설명되고 있다. 따라서 본론에서는 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인을 찾고 그 해결책을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 낙인이란

낙인의 개념에 대해 Corrigan(2004)은 낙인에는 ‘사회적 낙인’과 ‘자기 낙인’의 두 가지종류의 낙인이 존재한다고 하였다. 이는 앞서 ‘어떤 개념에 대한 다른 인식’과 ‘인간의 가치절하 결과’라는 2가지 기본구성을 포함한다는 Heatherton의 정의와도 같은 맥락이다. 각각의 개념을 살펴보면 사회적 낙인은 ‘한 개인이 사회나 집단 즉 다른 사람들에 의해서 가지게 되는 인식’이고..

<중 략>

참고자료

· 김인희.2006.“교육복지의 개념에 관한 고찰:교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초정립에 관하여.”『교육행정학연구』.
· 강공덕.2007.“아동의 스트레스 및 사회적 지지와 학교적응간의관계”. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 강현아.2010.“아동빈곤이 가정내 사회적 자본과 문화적 자본을 통해 학교적응에 미치는 영향”. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
· 김명숙.2011.“We Start프로그램의 발전 방안에 관한 연구”. 강원대학교 산업과학대학원 석사학위논문.