정신간호학 자기이해를 통한 정신건강 보고서

소개

"정신간호학 자기이해를 통한 정신건강 보고서"에 대한 내용입니다.

목차

1. 사정

2. 자료분석

3. 마리야호다의 정신건강 평가 적용

4. 정신건강 증진 및 유지 방안

5. 성찰활동
1) 과제를 수행하면서 느낀 자아성찰 내용(잘한 점, 부족했던 점 등)을 기술하시오.
2) 과제를 수행을 통한 자신의 발전방향과 각오에 대해 기술하시오.
3) 정신간호학(1)을 배운 후 성장한 점을 기술하시오.

6. 참고문헌

본문내용

주관적 자료
“시험 전이나 성적 발표 전날에는 가슴이 두근거리고 불안해서 미치겠어요.”
“최근 들어 통 잠도 못자고 힘들어요”

객관적 자료
- 안절부절 못하며 굳어있는 표정 관찰
초조함, 피로감, 근육긴장, 설사, 수면장애, 가슴두근 거림, 빈맥와 같은 불안 증강 관찰

문제 진단
심리걱정과 관련된 불안

장기 목표
퇴원시까지 대상자는 불안 증상을 보이지 않으며 현재의 질병 상황에 대해 대처할 수 있다.

단기 목표
1. 교육 후 대상자는 불안 사고를 고조시키는 원인의 대안적 행동과 해결책을 말할 수 있다.
2. 2일 이내 대상자는 불안 시 대처방안에 대해 1가지 이상 말로 설명할 수 있다.
3. 3일 이내 대상자는 상황에 따라 불안에 대한 다양한 이완 기술과 기분전환 활동 같은 조절 방법들을 사용할 수 있다.

계획
1. 스트레스 요인에 대한 평가, 걱정의 원인, 갈등 등을 이야기하도록 돕는다.
2. Spieberger의 시험불안검사(TAI)를 한국 학생들에게 맞도록 개발한 TAI-K검사를 실시하여 불안을 사정한다.
3. 과거에 불안을 감소시켰던 방법을 탐색한다.

참고자료

· 문경주, & 오경자. (2002). 지각된 부모의 양육행동과 초기 청소년의 우울 및 불안의 관계. Korean Journal of Clinical Psychology, 21(1), 29-43.
· 김현순. (2014). 청소년의 학업스트레스와 우울 간의 관계에서 자아존중감의 종단매개효과 검증. 청소년학연구, 21(3), 409-437.
· 우종민, 백종우, 이주영(2010). 정신건강증진의 개념과 발전 방향. 연세대학교 의과대학 서울백병원 신경정신과학교실. 49:163-170
· 박병기, & 임신일. (2010). 시험불안 관련변인의 메타분석. 교육심리연구, 24(4), 875-894.
· 김성재 외(2023). 정신간호총론 제9판. 수문사. 경기도 파주시
· 권석만. (1996). 우울과 불안의 관계: 유발 생활사건과 인지내용에 있어서의 공통점과 차이점. 심리과학, 5, 13-38.
· 황경렬(1997). 행동적, 인지적, 인지-행동 혼합적 시험불안 감소훈련의 효과비교. 한국심리학회지 : 상담과 심리치료, 9(1), 57-80. 내용중 시험불안 척도(K-TAI-K)
· 이선혜, & 김진경. (2010). 간호대학생의 국가고시 관련 시험불안, 자아존중감과 정신건강에 대한 연구. 한국간호교육학회지, 16(2), 177-185.