우리나라의 교육평등 정책에 대해서 조사하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평등이란
2. 우리나라의 교육평등 정책에 대해서 조사
1) 무상교육
가) 무상의무교육
나) 누리과정
다) 방과후학교
라) 기타 무상교육 정책
2) 소외계층・저소득층 지원
가) 교육급여
나) 장학금제도 확충
다) 농산어촌 교육지원
라) 교육복지우선지원사업
마) ‘다문화’・탈북자・외국인근로자 자녀교육
바) 기초학력향상 사업
3) 학교부적응 대책
4) 특수교육 여건 개선
5) 교육여건・교육복지 환경 개선
가) 교육여건 개선
나) 교육복지 환경 개선
6) 사회통합교육
가) 대입전형
나) 평생교육
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육소외의 개념을 이해하기 위해서는 ‘소외’의 의미를 살펴볼 필요가 있다. ‘소외’라는 개념은 근대사회에 들어서면서 많은 철학자, 사상가들에 의해 다루어졌다. 18세기 유럽 사상에 결정적 영향을 미친루소(J. Rousseau)와 사회계약론, 독일의 관념학자 피히테(J. G. Fichte)와실러(F. Schiller), 이의 완성자인 헤겔(G. W. Hegel) 그리고 청년 헤겔파의 포이엘바하(L. A. Feuerbach)와 마르크스(K. Marx) 등이 그 대표적 인물이라 하겠다. 그중에 마르크스가 사용한 ‘소외’는 소외되지 않는 상태보다 못하거나 또는 소외된 상태에 있는 인간존재의 상태에 대한 언급한 것이며, 그는 개인과 그 개인의 삶의 방식이 다 소외된 것으로 말하고 있다. 정리하자면 인간은 무엇을 어떻게 해야 할지 결정하는 데에 있어 어떤 역할도 못하므로, 개인과 그의 삶의 활동 사이의 단절인 노동으로부터 소외되고, 그가 생산한 것 또는 나중에 되는 것에 대해 어떤 통제도 할 수 없으므로 개인과 물질세계 사이의 단절인 자신의 생산물부터 소외되며, 경쟁과 계급 적대감이 협동을 불가능하게 하므로 인간과 인간 사이의 단절로 동료로부터 소외된다고 하였다. 즉, 마르크스가 제시한 소외의 개념은 인간 본질로부터 이탈된 사회구조적 상황으로 접근하는 것이다. 따라서 본론에서는 우리나라의 교육평등 정책에 대해서 조사해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교육평등이란
교육은 인간을 기르는 일이며, 모든 인간은 교육 받을 권리를 지닌다. 개인이 사회 속에서 살아가는 데에 요구되는 수많은 삶의 조건 중에 교육은 매우 큰 비중을 차지하고 있다. 교육은 개인의 능력 개발, 자아실현, 사회・경제적 역량 및 지위 제고를 통해 개인 삶의 기회를 넓히고, 삶의 질을 높이며 더 행복한 삶을 스스로 선택할 수 있도록 하는 핵심요인이다. 뿐만 아니라 교육을 통한 개인의 발전은 사회통합 및 인적자원개발을 통한 국가경쟁력 향상에 필수적인 요소이기도 하다.

참고자료

· 김민희 (2012). 교육복지재정의 방향과 과제. 교육재정경제연구.
· 김경근 (2009). 중등교육정책에 있어서 수월성과 형평성. 한국교원대학교교육정책전문대학원 개원기념마나 발표논문.
· 김성식 (2017). 교육격차 실태와 특성. 제5차 KEDI 미래교육정책포럼. 연구자료.
· 류방란, 이혜영, 김미란, 김성식, 김지숙 (2006). 한국 사회 교육복지지표 개발 및 교육격차분석: 교육복지지표 개발. 한국교육개발원.