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(심리학에게묻다) 사람은 누구나 사랑을 받고 또 주고 싶어 한다. ‘심리학에게묻다’ 교재(p165-183)

과목명:심리학에게묻다 [과제명] 사람은 누구나 사랑을 받고 또 주고 싶어 한다. ‘심리학에게묻다’ 교재(p165-183) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) 자신의 현재 혹은 이전의 사랑에 대해(꼭 이성적 사랑이 아니어도 됨) 스턴버그(R. Sterberg)의 사랑의 삼각형 이론을 적용하여 분석하고, 2) 자신이 추구하는 사랑과 펙(M. S. Peck)이 제시한 참사랑의 공통점과 차이점을 비교해 보고, 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 (30점)
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최초등록일 2024.08.13 최종저작일 2024.07
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(심리학에게묻다) 사람은 누구나 사랑을 받고 또 주고 싶어 한다. ‘심리학에게묻다’ 교재(p165-183)
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    소개

    과목명:심리학에게묻다
    [과제명] 사람은 누구나 사랑을 받고 또 주고 싶어 한다. ‘심리학에게묻다’ 교재(p165-183) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
    1) 자신의 현재 혹은 이전의 사랑에 대해(꼭 이성적 사랑이 아니어도 됨) 스턴버그(R. Sterberg)의 사랑의 삼각형 이론을 적용하여 분석하고,
    2) 자신이 추구하는 사랑과 펙(M. S. Peck)이 제시한 참사랑의 공통점과 차이점을 비교해 보고,
    3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.
    : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 (30점)

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1.사랑의 삼각형 이론
    1)요소
    (1)친밀감
    (2)열정
    (3)책임감
    2)유형
    3)본인의 사랑 경험
    (1)성인 초기
    (2)부모님과의 사랑

    2.펙의 사랑
    1)공통점
    (1)의지
    (2)분리
    2)차이점
    (1)상담

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    결혼한 부부들 중에서 이혼으로 끝나게 되는 절반의 사람들은 무엇이 잘못되었을까. 그리고 다른 부부의 관계는 어때야 하는 것일까. 물론 많은 것들이 잘못될 수는 있을 것이다. 그러나 가장 중요한 것의 하나는 서로에게 있어서 사랑이라고 하는 것은 어떤 것인지의 일치가 없다는 것이다. 그리고 그들은 서로를 사랑한다. 그러나 반대로 자기들의 고유한 방식을 기반으로 하여 사랑한다. 그리고 상대방이 응답하는 방법으로 상대를 사랑해주어야 한다고 느끼지도 않는다. 그리고는 반대로 사랑받는 것을 원한다. 만약 상대방이 사랑을 어떻게 표현하는지 등을 이해하고 그러한 해석이 어떻게 관련되는지를 이해하게 되면 가까운 관계에서 일어나는 약간의 긴장감은 해소할 수 있을 것이다.

    Ⅱ. 본론
    1.사랑의 삼각형 이론
    1)요소
    (1)친밀감
    친밀감이라고 하는 것은 사랑하는 관계에 있어서 나타나는 가까우며 연결된, 결합된 느낌을 말하는 것이다. 거기에는 사랑하는 사이에서 경험하게 되는 따뜻함과 같은 느낌을 모두 포함한다. 스턴버그는 가까운 관계에서 친밀감을 보이는 열 가지의 징표를 지적했다. 첫째, 사랑하는 사람의 복지를 증진하고자 열망한다. 둘째, 사랑하는 사람과 함께 행복을 경험한다. 셋째, 사랑하는 사람에 대해서 존경심을 가진다. 넷째, 필요한 경우에 그에게 기댈 수 있다. 다섯째, 서로를 이해한다. 여섯째, 상대방과 자신 그리고 자신의 소유를 함께 나눌 수 있다. 일곱째, 상대방에게서 정서적인 지지를 받는다. 여덟째, 상대방에게 정서적인 지지를 높여준다. 아홉째, 상대방에게 친밀하게 의사소통을 한다. 마지막으로는 자신의 삶에 있어서 사랑하는 사람의 가치를 높게 평하는 것이다.

    참고자료

    · 내현적 자기애와 사랑의 구성요소 및 심리적 안녕감 간의 관계/이군자/동국대학교/2009
    · 한국 대중가요 가사에 나타난 사랑 유형에 관한 연구/안미애/울산대학교/2021
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    사랑의 다양한 측면을 심리학적으로 분석하여 자신의 경험을 돌아보고, 이상적인 사랑의 모습을 탐구한 내용을 체계적으로 정리하였다.
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