학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 ‘강화’와 ‘처벌’의 의미에 대해 기술하고

소개

교과목명: 영유아교수방법론
주제: 학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 ‘강화’와 ‘처벌’의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건형성
2. 강화
3. 처벌

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리는 태어나면서 죽는 순간까지 일련의 과정을 거쳐 성장하고 발달하게 된다. 심지어 어떤 사람은 지금, 이 순간에도 새로운 것을 배우며 부족한 부분을 채우고 발전하기 위해 노력하기도 한다. 이렇듯 인간은 어떠한 행동을 통해 무언가를 학습하는 존재이다. 스키너는 인간이 보이는 대부분의 행동은 심리의 내적인 충동에서 발생하는 것이 아니라 외부 환경의 자극으로 동기화되는 것이라고 주장했다. 그리고 스키너는 이러한 주장과 함께 인간이 보이는 행동이 생물학적으로 타고난다는 부분에 동의하지 않았다.
또한, 만약 인간 행동이 유전적으로 어느 정도 결정된다고 하더라도 개인이 할 수 있는 일은 없으므로 유전을 강조하는 것은 의미가 없다고 보았으며, 인간이 행동을 형성하는 것에 있어서 생물학적 요인이 어느 정도 작용하는 것을 인정하긴 하지만, 이러한 요인은 불가피한 것이므로 중요하지 않다고 생각했다.
스키너의 행동주의 이론에서는 바람직한 행동을 강화하는 것은 행동의 발생 가능성을 증가시키고, 바람직하지 않은 행동을 무시하는 것은 행동의 발생 가능성을 감소시키는 역할을 한다고 보았다.
본론에서는 조작적 조건형성이 의미하는 바가 무엇인지에 관해 설명한 뒤, 조작적 조건형성의 핵심 개념인 강화와 처벌의 개념에 관해서 설명할 예정이다.

참고자료

· 영유아교수방법론, 강의 교안.
· 이준우, 최희철(2021), 인간행동과 사회환경, 양성원.
· 박찬옥 외(2023), 영유아교수방법론, 양성원.