통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서

소개

교과목 명: 특수아동이해
주제: <1주차 1~2차시> 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서 어떤 방법으로 교육과정수정을 할 것인지 지원방법 및 전략에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형
2. 또래 지원

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
‘모든 학습자를 위한 교육’으로, 유아 모두가 상호 간 다양성을 인정하고 함께 사는 공동체 의식을 함양하는 교육으로 유아통합교육의 중요성이 부각되는데 이는 장애유아와 일반유아가 같이 공존하는 교육환경을 제공해야 한다는 것과 장애를 ‘문제점’으로 인식하는 것 보다는 하나의 특수한 특성으로 인식하는 것을 의미한다.
통합교육에 관한 이러한 시각은 통합교육의 개념을 어떠한 당위성에 기반해 정의할 것인가 그리고 이를 위한 행정적 지원이나 유아교육과정 지원을 어떻게 실행할 것인가를 생각해보게 한다. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형은 아주 다양하게 있는데 상황에 맞게 유형을 선정하여 수정하고 원활한 통합교육이 될 수 있도록 하는 것이 교사의 능력 중 하나이다.
다음의 본론에서는 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형
특수유아가 교육현장에서 진행되고 있는 활동에 참여를 최대한으로 하고 주어진 학습수행을 할 수 있도록 지원하는 수정유형으로는 다음과 같다.
1) 환경적 지원
환경적 지원은 교육현장에서 진행되고 있는 학습과 참여를 촉진하기 위하여 물리적으로나 사회적, 시간적으로 환경을 변화시키는 것을 말한다.

참고자료

· 홍정아(2013)『협동학급을 통한 사회정서학습이 통합학급 학생들의 정서지능, 또래지원 및 또래관계망에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원
· 교재『특수아동이해』