수학적 지식의 특성과 발달 단계에 따른 수학적 개념과 단계에 맞는 교사로서의 수학지도 방법에

소개

교과목 명: 아동수학
주제: <1주차 1차시> 수학적 지식의 특성과 발달 단계에 따른 수학적 개념과 단계에 맞는 교사로서의 수학지도 방법에 대해 개인적 의견을 포함하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수학적 지식
1) 특성

2. 발달 단계에 따른 수학
1) 수학적 개념과 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수학은 주변 사물과 환경을 확장하고 탐색하는 의사소통의 체계이자 인간의 사고를 논리적으로 체계화, 구조화 하는데 도움을 주는 학문이다. 수학은 사회적 의사소통의 도구 중 하나로 문제해결을 효과적으로 하는 수단이 될 수 있으며 3-5세 누리과정 자연탐구영역의 개요를 보면, “일상생활에서 부딪치는 현상이나 문제해결을 통해 수학적으로 생각하는 기초 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다.”라고 강조하며 일상생활 내 문제해결을 함에 있어서 수학교육이 중요함을 강조했다. 그렇기에 수학이 단순하게 수를 가르치는 것이 아니라 일상에 있는 문제를 논리적으로 해결하는 과정 혹은 수학적인 태도를 기르기 위한 학문이라는 것을 알 수 있다.
수학적 지식과 개념은 단편적으로 다루는 학습이 아니라 일상생활에서도 수학적 문제해결을 접하게 하고 자연스럽게 경험하도록 도우며 수학과 실제의 세계를 연결할 수 있다. 다음의 본론에서는 이에 대하여 알아보고 발달단계에 대한 수학적 개념 지도방법을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 수학적 지식
1) 특성
수학적 지식은 상황이나 사물의 관계를 지어 봄에 따라 아동이 수학에 관하여 논리적으로 구성할 수 있는 지식을 말한다.
아동은 출생을 한 이후부터 다양한 형태의 수량적 현상과 사건들을 접하게 되고, 주위에 있는 물리적/인적 환경들을 탐색하며 비형식적인 수학 지식들을 형성

참고자료

· 양송이(2019)『자유놀이시간의 수학적 경험에 나타난 만 4,5세 유아의 수학적 지식과 수학적 과정 기술』, 광주대학교 대학원
· 최선정(2007)『가게놀이 사회극놀이가 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향』, 계명대학교 유아교육대학원