학교사회복지가 도입된 사회적 배경을 서술하고, 우리나라에서 어떻게 발달했는지 과정을 정리하여 설명하고 현재 우리나라 학교사회복지의 문제점이 무엇이 있는지 본인의 생각과 제언을 구체적으로 제시하세요. 서론

소개

학교사회복지가 도입된 사회적 배경을 서술하고, 우리나라에서 어떻게 발달했는지 과정을 정리하여 설명하고 현재 우리나라 학교사회복지의 문제점이 무엇이 있는지 본인의 생각과 제언을 구체적으로 제시하세요.

목차

1.서론
2.본론: 우리나라 학교사회복지 발달과정
3.결론
4.참고자료

본문내용

서론

학교사회복지는 교육과 사회복지의 융합으로, 학생들이 학교에서 안정적이고 효과적인 교육을 받을 수 있도록 다양한 서비스와 프로그램을 제공하는 분야이다. 이 분야는 학교 내외의 다양한 문제—가정의 문제, 경제적 어려움, 정신건강 문제, 학교폭력 등—을 해결하고 예방함으로써 학생 개개인이 그 능력을 최대한 발휘할 수 있는 기회를 제공한다. 본 논문은 학교사회복지가 도입된 사회적 배경, 한국에서의 발달 과정, 그리고 현재까지 나타난 문제점과 개선 방안에 대해 깊이 있게 분석하고자 한다.

본론: 우리나라 학교사회복지 발달과정

1. 형성기

1) 학교사회복지의 시작(여명)
학교사회복지는 교육과 사회복지의 결합으로써 학생들의 안전하고 건강한 성장을 지원하는 분야로, 한국에서의 발전 과정은 형성기와 확대기로 구분된다. 형성기에 해당하는 1993년 이전의 발전 과정을 살펴보면, 이 분야의 초석이 마련되는 중요한 시기였다.
2) 학교사회복지의 시작(여명)
1969년, 민간외원기관인 캐나다 유니테리언 봉사회가 운영하던 마포사회복지관을 시작으로, 학교사회복지가 첫 발을 내딛었다. 교사이자 사회복지사인 김혜래의 노력으로 1986년 현대고등학교에서 사회복지 서비스가 시작되었으며, 이는 팀 접근을 통한 협력으로 학생들에게 도움을 제공하는 첫 시도였다. 이러한 초기 노력은 1969년 임정혁의 학위논문에서도 강조되었으며, 이는 학교사회사업의 필요성과 문제점을 제시한 중요한 계기가 되었다.
3) 사회복지관 중심 학교사회복지의 시작(1993년~1995)
1993년부터 1995년까지의 형성기에서는 사회복지관 중심의 학교사회복지가 시작되었다. 은평종합사회복지관은 은평구 인근 수색초등학교의 특수학급 학생을 대상으로 '꿈나무교실' 프로그램을 운영하여 학생들의 학교생활 적응을 지원하였다.

참고자료

· 교육부. (1997). 학교사회사업 시범연구사업 종결보고서.
· 교육부. (2003). 교육복지투자우선지역 지원사업 가이드라인.
· 국회. (2018). 사회복지사업법 일부개정법률안.
· 국회. (2010). 학교사회복지법안.
· 국회. (2012). 학교사회복지법안 재발의.
· 국회. (2018). 사회복지사업법 개정(자격인정 대상 확대).
· 주석진 외. (2020). 학교사회복지론. 학지사.