한국어 문법론 ) 이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트(책, 인터넷 기사, 좋은 글 등) 하나를 고르고 그 텍스트에 쓰인 단어 각각의 품사를 구분하여 정리해 보시오. 이때 용언인 경우 활용된 모습을 구

목차

1. 서론

2. 본론
1) 품사 분류
2) 품사 통용 현상과 유형
3) 사례를 통한 품사 구분

3. 결론

4. 출처 및 참고자료

본문내용

1. 서론
최근 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자의 수요가 늘고 있다. 이런 외국인 교육에서 문학은 다양한 품사의 사용과 언어의 사용 배경에 대해 알 수 있는 주요한 자료이다. 특히 한국어에서 품사는 단어를 ‘기능, 의미, 형태’에 따라 나눈 것을 의미한다. 즉 단어를 문법적인 성질의 공통으로 따라 나누어 둔 것이다. 단어를 이러한 품사에 따라 분류하면 단어마다 문법적 특성을 효율적으로 기술할 수 있다. 현재에 오며 이런 품사의 비중은 작아지게 되었지만, 단어가 문장에서 실현될 때 여러 문법적 행위가 품사에 의해 결정되는 경우가 많기에 품사는 가장 기본적인 문법의 범주로 그 필요성은 중요하다. 이러한 품사에 대해 정리하고 하나의 텍스트를 정하여 구분하여 정리하고자 한다. 이러한 기반 내용을 바탕으로 한국의 전래동화를 인용한 텍스트를 통해 다양한 품사를 구분하고, 전래동화의 학습 자료로서의 가치에 대해 파악하고자 한다.

2. 본론
1) 품사 분류
한국어 품사는 다음과 같이 분류된다.

체언은 명사, 대명사, 수사를 포함하며 예를 들어 ‘철수가 책을 읽었다.’,‘나도 그것이 더 좋다.’,‘사과 하나가 떨어졌다.’에서 철수, 책은 사물의 명칭을 표현하고 있으므로 명사, 나, 그것은 명사를 대신하여 쓰이고 있으므로 대명사라 표시한다. 하나는 사물의 수량을 가리키고 있는 수사이다. 이처럼 명사, 대명사, 수사는 문장의 주체가 되는 자리에 나타나는 일이 많아 체언이라고 하며, 서술어로 나타날 때도 뚜렷한 기능이 주어 적이므로 전통적으로 이런 이름을 붙인다. 명사, 대명사, 수사는 의미에 바탕을 두는 이름이지만 체언은 기능에 바탕을 둔다고 할 수 있다.

참고자료

· 한국어 문법론, 3주차 2차시 한국어 품사 분류의 기준과 체계, 배론원격. p26~59
· 전래동화를 활용한 한국어 통합교육 방안 연구, 남서울대학교 복지경영대학원, 윤준혜, 2016, 국내 석사