우리 나라 방과후 학교의 활성화 방안

소개

"우리 나라 방과후 학교의 활성화 방안"에 대한 내용입니다.

목차

가. 연구의 필요성과 목적
나. 연구목표 및 독창성
다. 선행연구 혹은 관련연구
라. 연구내용 및 방법
마. 기대효과 및 활용 방안
바. 참고문헌
사. 연구 추진 일정표

본문내용

가. 연구의 필요성과 목적
우리나라의 방과후 교육은 1996년 방과 후 교육활동으로 시작된 이후, 10여 년의 시간이 흐르면서 학교 현장에서 폭넓게 확산되었다. 방과후 교육은 학생들의 특기와 적성을 신장시키고, 학습의 다양성을 촉진하기 위한 중요한 교육적 수단으로 자리 잡아왔다. 그러나 현 시점에서도 여전히 많은 어려움을 겪고 있으며, 특히 일부 중등학교에서는 입시 위주의 교과 교육에 밀려 제대로 정착되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 문제는 방과후 교육이 본래의 목적을 달성하지 못하게 함으로써, 학생들의 창의성과 인성 함양이라는 중요한 교육적 목표를 저해하고 있다.

방과후 교육은 처음 제안된 1995년부터 현재까지 다양한 정책 변화와 맞물리면서 변화해왔다. 초기에는 학생들의 인성과 창의성을 함양하는 교육과정의 방안으로 구안되었으나, 1996년 초부터 사교육비 절감의 목적이 추가되었다. 이후 2004년에는 교육인적자원부의 사교육비 경감 방안에 포함되면서, 중ㆍ고등학교의 경우 방과후 수준별 보충학습과 자율학습이 허용되었다. 이러한 변화는 방과후 교육의 본질을 훼손하지 않으면서도, 학생들이 보다 다양한 학습 기회를 통해 성장할 수 있는 환경을 조성하기 위한 노력이었다.

현재 방과후학교의 도입은 방과후 교육의 본질을 제대로 회복할 수 있는 좋은 기회로 생각된다. 특히 교과 수업의 보완은 수준별 보충학습을 통하여 이루어지며, 교과와 관련된 특기 및 적성을 살릴 수 있는 교육 방법이 필요하다. 예를 들어, 일반 교과의 핵심 내용을 주입식이나 설명식이 아닌 토의ㆍ토론 방법, 실험중심학습방법 등을 활용하여 지도할 수 있다면, 학생들은 교과 진도에 얽매이지 않고 마음껏 토의하고 토론하며 궁금증을 풀어가는 과정에서 학습의 즐거움을 느낄 수 있을 것이다. 또한, 이는 사고력 증진에도 크게 도움이 될 것이다. 교사 역시 과밀학급에서 진도 때문에 하지 못했던 다양한 내용과 방법을 다시 배우고 연구하며, 가르치는 과정에서 큰 보람을 느낄 수 있을 것이다.

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