17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다.

소개

"17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 프로그램 개요
3. 프로그램의 성과
4. 제3의 변수와 그 가능성
5. 결론
6. 참고문헌

본문내용

1. 서론
사회복지 프로그램이 학업중단 청소년의 사회성 향상과 진로지도에 긍정적인 영향을 미쳤다는 결과는 매우 고무적입니다. 그러나 이와 같은 성과가 단순히 프로그램 자체의 효과에만 기인한 것인지, 아니면 외부 요인, 즉 제3의 변수에 의한 영향도 있었는지에 대한 논의가 필요합니다. 제3의 변수는 다양한 환경적 요인이나 개인적 특성에 의해 프로그램의 결과에 영향을 줄 수 있습니다. 이 글에서는 프로그램이 미친 긍정적 변화의 가능성 있는 제3의 변수를 살펴보고, 이러한 변수들이 어떻게 작용했을 수 있는지 논의하고자 합니다.

2. 프로그램 개요
청소년기의 사회성 향상 프로그램은 청소년들이 원활한 대인관계를 형성하고, 사회적 규범을 이해하며, 타인과의 의사소통 능력을 강화하는 것을 목적으로 합니다. 이 시기의 청소년들은 신체적, 정서적, 인지적으로 급격한 변화를 경험하며, 이러한 변화는 사회적 상호작용에도 큰 영향을 미칩니다. 청소년기에는 친구와의 관계가 중요해지며, 이를 통해 사회적 규범을 배우고 대인관계 능력을 발전시킵니다. 그러나 학업을 중단한 청소년들은 학교라는 중요한 사회적 장에서 벗어남으로써 이러한 기회를 잃게 되며, 사회적 기술 발달이 저하될 위험이 큽니다. 사회복지 프로그램은 이러한 청소년들의 사회성을 향상시키기 위해 다양한 집단 활동과 상담을 포함하는 방식으로 설계되었습니다. 예를 들어, 지역 사회복지센터에서는 학업을 중단한 청소년들을 대상으로 한 워크숍을 통해 자신감을 회복하고, 다양한 대인관계 상황에서 효과적으로 의사소통하는 방법을 가르칩니다. 이런 프로그램에 참여한 청소년들은 다시금 사회적 맥락 속에서 자신의 역할을 인식하고, 다른 사람들과 협력하는 방법을 배울 수 있습니다.

참고자료

· 박민수, "가정 내 지지와 학업중단 청소년의 사회성 발달," 사회복지학회지, 2019.
· 이지은, "또래 관계와 청소년의 사회성," 청소년 심리학 저널, 2020.
· 최수진, "또래의 영향력과 청소년의 사회적 기술 향상," 청소년복지연구, 2021.
· 한상우, "지역사회 환경이 청소년 발달에 미치는 영향," 한국사회복지학회지, 2022.