학교 사회복지의 실천을 위해 제도화에 대해 논리적으로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교 사회복지란
2. 학교사회복지의 목적과 대상
3. 학교 사회복지의 실천을 위한 제도화 과제
4. 학교 사회복지의 실천을 위한 제도화 방향
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교교육은 지식과 기술을 전수시키는 것은 물론 개인의 능력과 적성을 개발시켜 학생 모두가 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 교육하는 것을 목적으로 한다. 특히 현대사회는 급속한 산업화와 핵가족화로 인해 종래에 가족과 이웃에 의해 이루어지던 사회화과정이 학교로 이전되면서 학교의 기능과 역할은 더욱 중요시되고 있다. 오늘날의 학교는 아동들이 대부분의 하루 일과를 보내면서 사회의 규범과 관습을 습득하고 있는 사회적 환경으로서, 아동들은 학교교육을 통해 지식향상 뿐만 아니라 자아실현과 사회화과정을 습득하고 있다. 그러므로 우리나라는 이러한 학교의 역할을 보호하기 위해 학교교육에 관한 국민의 권리와 의무를 헌법에서 보장하고 있으며, 이러한 결과 지난 50여 년 동안 학교교육의 보편화가 이루어지게 되었다. 따라서 본론에서는 학교 사회복지의 실천을 위해 제도화에 대해 논리적으로 설명하시오해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교 사회복지란
학교사회복지는 학교 체계를 구성하는 구성원인 학생, 교사, 행정가, 학부모 등 모든 구성원들을 대상으로 그들이 자강, 자율, 그리고 자조를 이룰 수 있도록 도와주는 것으로 정의 할 수 있다. 학교사회복지의 목적은 학교체계내 구성원들이 그 목표 달성에 영향을 주는 요인들을 제거하여 적절한 개인적 사회적 기능을 수행할 수 있도록 도와주기 위한 것이다.
사회복지는 모든 구성원들이 자신의 능력과 잠재력을 충분히 발휘하며, 인간으로서의 존엄성을 인정받고, 전체적인 삶의 질이 향상되어 행복한 삶을 누릴 수 있도록 사회적 자원과 기회를 공평하게 배분시켜주는 것을 목적으로 한다. 사회복지의 이러한 목적을 실현하기 위해 우리나라는 국민 모두가 누려야 할 기본적인 권리와 공평하게 배분되어야 할 사회적 자원을 헌법과 관련법규에 규정하고 있으며, 이를 법적으로 보장해 주고 있다.

참고자료

· 교육부(2021). 교육회복 종합방안 기본계획: 모든 학생의 코로나19 극복 지원.
· 김정원, 박인심(2007). 교육복지투자우선지역 지원사업 효과 분석. 한국교육.
· 권영숙(2020). 교육복지우선지원사업 참여경험과 학교생활적응 간 자아존중감매개효과. 광주대학교 사회복지전문대학원, 박사학위논문.
· 김인희(2006). 교육복지의 개념에 관한 고찰; 교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초 정립에 관하여. 한국교육행정학회 학술연구발표회눈문집.