(아동간호학 레포트) 학령기 아동의 학교공포증 극복을 위한 사회적 능력 증진

소개

"(아동간호학 레포트) 학령기 아동의 학교공포증 극복을 위한 사회적 능력 증진"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 학령기 아동의 특성
2. 학령기 아동의 사회적 능력
3. 학령기 아동의 분리불안
⓵ 불안의 개념
⓶ 불안에 대한 유병율 및 공존병리
⓷ 학교공포증
4. 학령기 아동을 위한 적응증진 계획

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

학령기 아동은 가족의 품을 떠나 학교라는 가족 밖의 새로운 환경에 적응하게 된다. 또래집단을 통해 상호작용과 협동을 배우고, 학교생활에서 발생할 수 있는 불안이나 갈등을 극복하며 타인의 입장을 고려하여 의사소통을 하며 결정을 내리는 등의 발달 과업을 지닌다.
따라서 아동은 학교생활에서 접하게 되는 여러 가지 교육적 환경을 자신의 욕구에 맞게 변화시키거나 자신을 학교생활의 모든 상황과 환경에 적합하게 변화시키는 학교 적응이라는 문제를 안고 있다.
초등학교에서의 학교 적응은 미래의 효과적인 삶의 기반이 되고 그 영향이 청소년기와 성인기까지 이어진다. 그런 이유로 성공적인 학교 적응은 청소년기와 성인기에 올바른 삶을 이끌어 주고 발생가능한 문제의 근본적인 예방과 해결을 하는데 큰 부분을 차지한다는데 그 중요성이 담겨 있다. 특히 가정으로부터 사회의 일원으로 사회화 훈련을 시작하는 초기로 학교집단에서의 적응이 매우 중요한 과제가 된다.
그러므로 흔히 나타날 수 있는 학령기 아동의 성장발달과 관련된 문제로서 ‘학교공포증’에 대해 알고, 학령기 아동의 학교적응을 돕기 위한 실질적인 방안을 찾아보고자 한다.
이는 아동의 사회적 능력을 향상시키기 위한 여러 활동에 기여할 수 있는 기초정보를 제공할 뿐 아니라 아동의 사회적 능력에 영향을 미치는 발달적 메커니즘을 이해하고 이를 위한 교육 및 상담의 다양한 프로그램 개발에 도움이 될 것으로 기대한다.

II. 본론

1. 학령기 아동의 특성
학령기 아동이란 초등학교에 다니는 만 6세에서 12세까지의 아동을 말한다. 이 시기의 아동은 가족이라는 울타리를 벗어나 외부 환경의 영향을 많이 받으며, 평생 동안 지속될 생활습관이나 학습에 대한 태도를 형성한다. 이전의 자기중심적 사고에서 벗어나 학교생활과 또래집단을 통해 타인에 대한 배려와 사고 영역이 확장 된다.

참고자료

· 고인숙. (2010). 아동 불안 선별도구 개발 연구. 박사학위논문, 중앙대학교 대학원. 10-11.
· 구기범. (2010). 초등학생의 운동부 활동이 사회성과 학교생활적응에 미치는 영향. 석사학위논문, 세종대학교 교육대학원. 20-21.
· 김미예. (2014). 아동간호학개론, 서울: 수문사. 349-350.
· 김정은. (2012). 학령기 아동의 부모에 대한 애착과 공감이 사회적 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원. 38-42.
· 문연심. (2004). 부모-자녀관계 유형이 유아의 공감과 조망수용 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 유아교육연구, 24(1). 115-143.
· 문은식. (2003). 청소년의 애착안정성과 학교생활 적응행동의 관계. 교육학 연구, 41(3). 349-360.
· 박정선, 김병석. (2001). 친사회적 초등학생의 대상표상과 공감능력간의 관계, 단국대 교과교육연구, 5. 43-64.
· 박인순. (2008). 초등학생의 학교생활 적응에 관한 연구. 석사학위논문, 원광대학교 교육대학원. 48-51.
· 이경숙, 박진아. (2004). 학령후기 아동의 성과 애착안정성에 따른 사회적 유능감. 한국심리학회지: 여성, 9(1), 63-81.
· 이소현, 도현심, 최미경, 구슬기. (2010). 어머니의 양육신념이 아동의 주관적 안녕감에 영향을 미치는 경로탐색: 아동의 사교육 경험 및 스트레스의 매개적 역할. 아동학회지, 31(3), 255-272.
· Chavira, D. A., Garland, A., Yeh, M., McCabe, K., & Hough, R. L. (2008). Child Anxiety Disorder in Public Systems of Care: Comorbidity and Service Utilization. Journal of Behavioral Health Service & Research, 47(2), 132-138.
· Eisenberg, N., Eggum, N. D., & Giubta, K. D. (2010). Empathy-Related Responding: Associations with Prosocial Behavior, Aggression, and Intergroup Relations. Social Issues and Policy Review, 4(1), 143-180.
· Khaleque, A., & Rohner, R. P. (2002). Perceived parental acceptance-rejection and psychological adjustment: a meta-analysis of cross cultural and intra cultural studies. Journal of Marriage and Family. 64, 54-64.
· Marmorstein, N. R. (2007). Relationships between anxiety and externalizing disorders in youth: the influences of age and gender. Journal of Anxiety Disorders, 21, 420-432.
· Woodward, L. J., & Fergusson, D. M. (2001). Life course outcomes of young people with anxiety disorders in adolescence. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 1086-1093.